美术（心得）之充分使用电教媒体优化美术课堂

美术论文之充分使用电教媒体优化美术课堂 <br />　　随着科学技术的发展，教育现代化的改革，电教媒体进入了课堂教学。电教手段的采用给现代教育教学带来了很大的方便，它有许多传统教学手段所不可比及的优越性，它能将声音、图像、文字集于一体，进行直观形象地教学，能更有效地为学生酿造良好的学习氛围，使学生的各种感觉器官都充分调动起来，产生积极的学习兴趣，变被动为主动地接受信息。使教学工作产生意想不到的效果。 <br />　　一、新课前的激趣，引入新课。 <br />　　兴趣是学习最大的动力电教手段对诱发学生的情趣、产生学习的兴趣、增强想象力和思维能力有很大的优势。通过电教媒体的使用，吸引学生的注意力，唤起学生的兴趣，顺利地进入新课，能取得简明高效的教学效果。如在教学《色彩的渐变》一课时开始，通过电脑动画，出示一组图片欣赏，每张图片的图案色彩艳丽，不同的图片变化多样，配以优美的音乐，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，图片中图案色彩逐步渐变出现，使学生对课题有了很快的理解，创设了颜色渐变明度推移绘制的前提。当这一图片欣赏的导入，事实真实地展现在学生面前时，学生的脸上露出了惊异的笑容，有的瞪大了眼睛，他们都对老师制作的美丽图片发出由衷赞叹。电脑动画的运用一下子把学生带到了色彩构成绘制的情境之中，这时教者利用颗颗幼稚心灵的&ldquo;愤悱&rdquo;之情，将热切的情感升华到理性，让学生由整体欣赏集中到渐变推移这一局部审美之中，学生们看了议论纷纷，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃，谁都感觉到了渐变推移的美丽。这样创设情境，导入新课，学生&ldquo;疑&rdquo;中生趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了&ldquo;课伊始，趣即生&rdquo;的良好教学效果。 <br />　　二、简便易行的示范演示，优化过程。 <br />　　美术课模仿性常常需要通过教师的示范来传授绘画技法。而传统&ldquo;教师上面示范，学生下面看的方法受到许多的限制（如隔老师距离远近、画面大小、不便于重复演示等等），效果往往不理想。而适当地选用电教手段，就能让学生看得清，教师教得方便。如教学《头饰》一课，为了让学生了解头饰的制作过程，先设计卡纸版面，然后直接在投影仪上演示头饰的绘画过程，为了让学生更清楚的了解&rdquo;对称&ldquo;的含义，再绘制动物头饰，在投影仪上进行折叠演示。学生既了解了动物的特征，又初步直观地理解了&rdquo;对称&ldquo;的概念。 <br />　　运用电教媒体来演示，还可以使示范衔接更自然，教学环节更紧凑，突出侧重点，又能节省教学时间，从而优化课堂的教学过程。 <br />　　三、充实教学资料，丰富学生知识。 <br />　　美术课具有很大的形象性和直观性。学生在进行美术欣赏、创作过程中需要准备大量的感性材料和直观感受资料。因此，在课堂有限的时间、空间内提供尽量多的直观素材，对丰富学生的知识面，扩大视野，促进思维，提高创造力，都有着重要的意义。录像、幻灯片就具有这方面的优势。如教学《鲜艳的公鸡》一课时，在分析完公鸡的形体特点后，播放教师剪辑录制的录像，让学生身临其境地观察到公鸡的各种动态，配以语言解说，大大地丰富了学生的知识。一帧帧精彩的画面不知比教师的讲解生动多少倍。如：在教学《出壳了》一课时，由于二年级学生经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都还不够强，因此，对动物出生的认识也很浅显。如要让学生了解动物出生的过程，就应尽可能让学生到实地去探索、考察、参观、实践，但由于时间、地理条件的限制，这一梦想难以实现。为此，教师依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑录制动物出生的录像以及制成动画情景，当学生亲眼看到动物出壳的过程时，学生的思维顿时豁然开朗，再加入娓娓动听的语言启迪，其思维产生丰富的联想，脑海中同时出现了一系列的趣事，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。 <br />　　四、突破课文难点，解决教学重点。 <br />　　当美术教材中出现重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，...