美术（心得）之推动新课改，提高美术课堂质量

美术论文之推动新课改，提高美术课堂质量 <br />　　为适应全国学校艺术教育总体规划的要求，推动新课改，全面提高学生审美素质，洛阳铁路教委近年来首次在全委举办了美术观摩课，优质课评比，此举调动了全委美术教师参与课堂教学研究的积极性，同时也反映出了一些间题，诸如如何发掘新教材，运用新课标，激发学生学习兴趣，提高美术课堂教学效率等问题。下面我就&ldquo;形象化教学法&rdquo;在常规美术教学中的作用做一简单论述。 <br />　　提高美术课堂教学质量，不是一句空话，关键在于落实，具体体现在我们的课堂常规教学中的每课45分钟之内。 <br />　　记得有一位教师匆匆走上讲台，按照教案大讲一通，在没有任何演示与范图的情况下，很快就要求学生开始做作业，学生普遍感到无所适从，结果可想而知。其实，在观摩教学的背后，在平时的每课45分钟之内普遍存在这种现象，因此，美术教学质量的提高决不能仅仅依赖于那些做了充分准备的公开课和检查课，整体教学质量的提高离不开日常每位教师的每节课的教学质量。 <br />　　作为一名美术教师，不仅要有精深的美术专业知识和技能，（这些只能是美术教师从事美术教学活动的能力所必须具备的基本条件），更为重要的是要具有强烈的事业心和贵任感，这是中学美术教师的首要道德素质，也是教师素质中极为重要的精神要素。再者就是就所教学科中使用的教材是否能认真研究、熟练地掌握。美术新教材是体现美术教学新大纲及评价的载体，教师应在充分领会新教学大纲的精神实质之后，进一步全面、系统的深入钻研新教材，以更好地组织教材，进行系统地教学。 <br />　　美术课一般都采用综合性的教学方法，把欣赏、演示、讲解、作业辅导、总结等综合在一起，对美术教学过程中的各个环节的处理，需要我们预先加以统盘考虑。一篇高质量的教案，实际就是教师将教材和所教学生的实际状况相结合的产物，是教师深入钻研、深入理解教材的结果。一堂好的美术课仅仅依靠教材中的范图和文字内容是远远不够的。教师对教材的处理，实际上是一种更高层次的深化，教师根据教学内容应扩大知识的容量和对概念的进一步理解，并通过直观形象的教学方法传达给学生，因此，除了应用一般的讲授法之外，常常必须有针对性地辅以一定t的演示和范图，所以一篇完整的美术课教案当然也包括教学示范图，教师应根据教学中出现的重点、难点部分增加一些高质量的示范图例。美术教师都有体会，绘制示范图不仅有一定的难度，还相当占用时间，随着时代的发展，我们可用多媒体制作大量质量高、范图量大、色彩鲜艳并可带音乐的图片，为提高美术课堂教学提供良好的条件。 <br />　　美术课本身就是一种具有个性特色的教学活动，在整个美术课堂教学中，除了一般的讲授法之外，其使用示范图进行&ldquo;形象化&rdquo;的教学方式占有很大的比重。所谓&ldquo;形象化教学法&rdquo;就是根据教师对教材的深人研究和对学情的分析。在教学中利用直观的示范图、实物、演示进行教学的一种方法。这种方法比抽象的讲授教学法效果好。长时间的空洞说教和那种不负责任的敷衍有损于教师本身在学生心目中的形象，其严重后果就是学生对所讲解的内容毫无兴趣，导致注意力分散，长此下去这种尴尬的局面一发而不可收抬。在教学中利用挂图讲解，学生精神容易集中，一面听讲解，一面看挂图，很顺利地就能接受知识。从某种意义上说，形象化教学法比一篇完整的文字教案更为重要。 <br />　　心理学家认为：&ldquo;人的意识对具体的对象和现象或对它的诸方面的集中性、指向性，能确保对他们的明晰的反映，这就是注意。&rdquo;注意力在学生的学习活动中起着特殊的作用，学生在按照教师的作业要求制作或描绘某一项作业时的不理解或出现错误等情况都不是缺乏能力，不是因为领悟性差，而是由于注意力不够才造成的。作为一名美术教师应能因材施教，根据不同的教学内容以及不同年龄的教学对象在教材的关健部位设计出新颖优美、具有说服力的教学范图、步骤示意图等等，这些直观教具应具有画龙点睛的作用。高质量的示范图的出现，既显示了美术教学的教学特色，而更为重要的是强调了教学过程的重点，它能吸引学生的注意力，能使学生明晰直观地了解哪些难以理解的抽象概念，从而更好地接受和掌握一定的知识...