美术（心得）之如何提高美术专业课的教学质量

美术论文之如何提高美术专业课的教学质量 <br />　　我们正处在一个日新月异的变革时代。社会发展到今天，靠的就是人才的竞争，知识的竞争，而这二者实际上就是教育的竞争。由此可见，要想使培养出来的人才适应社会的要求，教育的发展就应与时代同步，时代在前进，教育观念也要不断更新，方法也随之改进，只有这样，才能保证教育事业的勃勃生机。而每一个教育工作者都应有这样一个认识：任何教育体制、观念、方法的改革都应同当时的时代背景紧密相联，并且要结合不同的学科特点和具体的学情。脱离了这个前提，改革教法也就成了一句空谈。我作为一名美术教师，结合美术课教学，体会到革新教法既不是单纯的理论问题和简单的方法问题，也不是纯粹的专业知识和技巧问题，而是教师如何教，学生如何学的问题。 <br />　　结合具体的课堂教学，美术教师可以通过以下途径创新教法，提高教学质量，渗透美育。 <br />　　一、课堂导入要创新 <br />　　1.欣赏导入：即在教师引导下对范画或临摹对象欣赏和评价，这样有利于扩大学生的艺术视野，培养高尚的艺术趣味和健康的审美观念。在学生充分感知作品的构图、造型的同时，产生美的向往，激发强烈的创作欲望。这种导入新课的方法在启蒙教学中尤其有用。从心理学的角度来谈，人们认识一个事物，必须从接触这个事物获得感性认识开始。教材是学生学习知识的主要途径，学生对陌生的教材内容要达到熟悉、理解和掌握，也必须先有感性认识作基础，所以，感知教材是学生获得知识的第一步。在感知阶段里，教学的任务是使学生对学习对象形成正确的认识，为进一步形成科学概念打下基础。如美术课讲到国画，要使学生在直观上理解国画的概念，教师首先应该出示有关挂图及与国画有关的资料，使学生对国画有初步的认识，在欣赏过程中就容易感受国画的表现形式。 <br />　　2.巧设悬念：教师巧设悬念，旨在激发兴趣，而兴趣被激发所要达到的效果是&ldquo;似难而易&rdquo;。悬念设计的关键在于根据教材的特点和需要，从学生的认识水平、知识水平出发，提出关键问题，启发学生积极思考；它的最大优点是以启发式的问题激发学生的思维活动，使学生保持较大兴趣和注意力，获得理解知识启发思维的能力。 <br />　　实践证明，教师在问题设置中，只要注意三个主要环节就能顺利进行启发式教学。 <br />　　（1）精心设计富有启发性的问题，使之目的明确，针对性强。 <br />　　（2）培养学生回答问题的良好习惯和能力。 <br />　　（3）鼓励学生积极质疑，组织学生积极思考、讨论、释疑。在这种&ldquo;生疑、质疑、释疑&rdquo;的活动中，  师生之间、同学之间，认识得到了统一、问题等到了解决。 <br />　　二、教学示范要灵活 <br />　　作为一门动手性极强的学科，美术课的示范教学是指导学习、帮助学生理解描绘对象、掌握绘画技巧的重要手段。在示范教学中，教师首先要弄清教材中哪些内容需要演示，运用什么方法演示才能收到较好的效果。课前要做好准备，授课中在演示时要组织好学生的注意力，要求学生根据所画的内容有目的地观察，在教师启发引导下，边观察边思考，才能获得全面的知识。所以演示法总是和讲授法结合起来。 <br />　　示范教学贵在&ldquo;活&rdquo;字，活而得法，往往事半功倍。教师的示范教学，面对不同的课题，不同的知识点，所要求的方法形式也不一样。如：整体画面的示范，局部特写的示范，分步骤的示范和写生中插入的示范等。将这几种示范形式有机地运用到不同的写生中去，才能收效显著。对于启蒙阶段的练习，教师应多示范，学生多看。在这一阶段，演示多于练习；而对于某些进行中的练习，如局部写生或讲授某种绘画技巧，就要求教师在教学演示上采用边讲解、边示范、边让学生跟着画的方法。在讲讲、看看、画画中完成授课，当学生全部理解后，再自己练习就不难了。 <br />　　三、媒体形式要变化 <br />　　媒体指的是教学中常用的图片、实物、模型、音响、幻灯等等一些&ldquo;辅助工具&rdquo;，教学中要尽可能多地采用这些媒体，会极大提高授课的视听效果，同时，这也是课堂教学现代化的体现。 <br />　　目前在美术课教学中，因为媒体的使用，能使绘画内容由笼统变为具体，变抽象为形象，变模糊为清楚，变难为易。如透视规律是比较抽象和复杂的，仅靠语言的表述很难理解，利用...