美术（心得）之浅谈如何提高学生对美术的创作兴趣

美术论文之浅谈如何提高学生对美术的创作兴趣 <br />　　美术课绘画是学生倾心的天地。《美术课程标准》中有这样一个基本思想：&ldquo;义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。通过美术学习，培养学生的观察能力、想象力和创造力。&rdquo; <br />　　那么，如何有效而全面地提高学生对美术的创作兴趣呢？在此，我结合自身实际课堂中的教学经验，谈几点个人体会。 <br />　　一、         紧扣学生需要进行教学，提高美术课的地位和作用。 <br />　　&ldquo;需要&rdquo;是人的内驱力和动机的基础，只要是需要的，就会有意识的争取得到。这是人与生俱来的本能表现。培养学生的学习兴趣，要以满足需要作为理论依据，有了学生的动机和强大的内驱力，对学习容易产生兴趣。 <br />　　小学生的学生兴趣以直接兴趣为主。它是指学习活动和学习内容感到需要-------知、能美感与运用的需要，而产生兴趣。这种兴趣能鼓舞学生主动而愉快地学习，它伴随着一种积极的情绪状态，具有较强的推动力，能鼓舞学生主动而愉快地学习，使学生不会感到学习是一种负担。例如，&ldquo;六一&rdquo;儿童节将来到，同学们要互赠自制的小礼物，这时，如果教师有意在美术教学中安排手工制作内容，正紧扣学生想了解有关手工制作的知识和想学会自制小制作的需要，学生对手工课就有了浓厚的兴趣和积极性。自然，学习和主动性能得到充分体现。如果教师在教学中进行适当的启发引导，就能充分发挥学生的求异思维和创新意识，使课堂和谐活泼，学生尽情发挥，作品新颖别致。 <br />　　此外，如&ldquo;母亲节&rdquo;前夕进行制作大红花的教学，新年将到教学自制贺卡，或是为学校的小商店设计广告等内容，都能顺应学生需要而使学生有兴趣的学习。此时，教师的教学就是满足学生求知、求能的需要。自然，学生能进一步认识美术课的作用和功能，久而久之，对美术教学也更重视。当然，这就要求美术教师加强对社会、对人文的了解与关注。 <br />　　二、         顺应学生特点进行教学，激发学美术的欲望与兴趣。 <br />　　经常听教师说起，学生越到高年级就越不喜欢画画，倒是小的时候绘画兴趣浓。确实，小学生从低年级到高年级学美术的兴趣减弱，是不可忽视的普遍现象。究其原因，因素很多，而根本的原因是当学生以极大的兴趣和期盼学习时，由于教师教得木纳呆板，冷落了学生的期盼而减弱学习兴趣。教师要以大量的作品、范画、范作等直观手段启动教学，内容组织得富有情趣和愉乐性。演示生动、熟练，表述得通俗幽默，要有悬念牵动学生求知求解，要使学生感到美、有新意。而且针对小学生的心理发展特点，将课堂气氛组织得宽松和谐。 <br />　　1、              学生座位的民主性 <br />　　学生之所以喜爱美术，除了在美术课上能表达美，描述美外，还有很重要的一点是美术课能给他一个较为自由的活动空间。心理学的研究表明：好奇、好动、好强、好学是小学生普遍的心理特征，是我们对学生实施素质教育的心理依据和内在动力。时下颇兴小组教学，上课时，可在小小组中展开讨论，相互合作进行创作，相互评价等。习惯上，这些小组伙伴都是由教师分配指定的，有中、优、学困生，结构比较合理；但另一方面，因为这几名学生是按老师意愿让他们坐在一起的，就难免有部分学生心里不满意，自然，各种活动也不能很好地合作，沉闷的课堂气氛使学生的一些宝贵的个性受到了压抑和扼杀，就必然会影响到学习效率。如果教师能根据教学的需要，适当对学生的座位进行调整，让他们自由选择同学，组成互助小组进行学习，既由老师分配指定，又让学生自由结对，就一定能调动学生的学习积极性，更好地体现非组织群体活动，更好地开展互帮活动。如，在教学《群蝶图》这课时，教师要求学生在课内完成一幅《群蝶图》，需要几位学生联手完成。这时，可让学生自由选择合作对象。大部分学生都会与自已的好友一起合作，如果老师再以小小组间进行比赛加以激励，那么学生在学习过程中积极性定会大大提高，作业效果也会很好。又如：教学难度大的内容，像手工课，可在不伤其自尊心的前提下，让平时动手能力欠佳的学生完成本次作业，有困难的可自由选择一位同学与自己同桌，在互帮互...