美术（心得）之浅谈小学美术教学中提高学生学习兴趣的方法

美术论文之浅谈小学美术教学中提高学生学习兴趣的方法 <br /> 　　谷要良 <br />  <br />　　在新课程标准的实验和实施过程中，教师既是课改的实践者，又是课改的主体。能否把新课程标准的新的理念、新的教材和新的学生观融入我们的实际工作中，成为课改工作能否继续深入发展的关键所在。美术教师在教学中的新思路，新的教学方法都将影响学生的学习兴趣和学习方式。在美术教学中，作为教师常常感到，要激发学生的学习兴趣不太难，但要使学生的学习兴趣长久保持下去却很困难；在实际工作中，为了解决这个问题，本人也做了一些探索，做了一些了解，也有了一些体会，现谈谈个人的一些看法。     在教学中，一件好的美术作品，一次成功的作品展览，一次精到的示范，一个精心设计的课堂教学导入，一句鼓励的话，都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习激情，而要使学生的学习兴趣长久保持却不是一朝一夕的事，必须有一个长久而系统的计划，认真分析和研究学生的年龄特征、认知习惯和个性心理，采用能使学生快乐，符合学生认知习惯，有利于学生身心健康发展，富有时代气息的教学形式、教学内容、教学方法，通过长久而不间断的鼓励、诱导，才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣，并能长久的保持下去。在具体的教学中，我认为应该从这几个方面入手。       首先，选择的教学内容、教学方法、教学形式要符合学生年龄特征和认知习惯。     书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的知识，教师完全可以根据教学需要选择能更好的完成教学任务的教学内容；教学方法的灵活性选用更是取决于教师对教学内容的理解程度和教师掌握教学技巧的多寡；打破传统的教学形式，更灵活、更实用的组织教学是现代教育发展的主流方向。同时，我们必须清楚的认识到只有符合学生年龄特征和认知习惯的东西才容易引起学生的注意，才能使学生乐于接受和认知。更多的了解学生是解决这个问题的关键之所在。在实际教学中能够结合学生的年龄特征，语言表述与事例借鉴方面都能够以年龄相仿的例子进行导入。比如在教学三年级《风筝》一课过程中，先以老师小时候放风筝的故事导入，通过丰富的语言表述，简单的将风筝引入课堂。让学生既觉得有趣，又形成头脑中风筝的形象，对整节课的教学带来方便，使学生产生的兴趣更直接，更持久。     第二、必须以教师的人格魅力感动学生。     如果美术教师的言谈举止、穿着打扮，精神面貌与常人无异，何以证明美术对人内心感悟的作用，又怎能诱得学生渴望成为象你一样的人。因此，在工作和生活中，美术教师的言谈必须幽默睿智，举止必须大方得体，装束必须高雅和谐，面貌必须饱满热情，处事必须宽容豁达；时时处处体现美术教师的不同风采，尽显自己的人格魅力，关心和爱护学生，使自己成为学生乐于亲近、乐于仿效的老师，从而使学生亲近自己所教学科。     美术教学本身就是欣赏美，发现美，创造美的一个教学过程，教师的行为对学生的影响是巨大的。学生与生俱来的模仿能力在老师的身上表现得非常明显。从语言到示范教师都应注意严谨科学。当学生为老师的精彩示范发出惊叹的同时，学生的兴趣已经被教师调动起来，他们的注意力也就自然的深深被老师吸引住了。     第三、要给学生以希望，让学生觉得学好美术并不太难；要坚持循序渐进的教学原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，让学生在不断获得成功的喜悦中变得更加自信。     因为学生幼小的年龄决定了，他们不可能长时间的关注一件即使经过艰苦努力也不一定能获得成功的事情，任何太难完成的教学任务，太复杂的教学过程，都将导致学生学习兴趣的丧失。况且，在现在的学校教育中，学生也不可能有更多的时间和精力来学习一门人们还普遍不重视的学科；愉快和轻松是美术学科赢得学生喜爱的法宝。学生是喜欢美术课的，原因就在于其课程的性质：没有考试的压力，自由发挥度相当宽松。记得有一次因事假一个星期没有给学生们上美术课，当我再次回到学校，学生们居然发出全场惊呼，让我深深的感觉到孩子们对于美术课的喜爱。 美术课的内容要贴切孩子们的生活，符合他们的生理特征，当他们能够完成老...