信息技术（心得）之优化小学信息技术课堂教学的几点策略

信息技术论文之优化小学信息技术课堂教学的几点策略 <br />　　摘 要：　本文从学生的角度，探讨了适合小学信息技术课堂教学的有效性策略问题，这些策略包括课堂教学中调动学生学习积极性的策略，课堂教学中发挥学生主体作用的策略，课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略等，并提出一些具体实施的办法和途径。 <br />　　关键字：  信息技术     课堂教学     策略 <br />　　小学信息技术课是一门知识性与技术性相结合的有较强实践性的基础课程，主要学习目标是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术的基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成很好的文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作、生活打下必要的基础。如何有效地提高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程。本文从学生的角度，结合自己多年的教学实践，论述了小学信息课堂教学的有效性策略。 <br />　　一、课堂教学中调动学生学习积极性的策略 <br />　　学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。 <br />　　美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。 <br />　　苏霍姆林斯基说过：&ldquo;在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。&rdquo;激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。 <br />　　小学信息课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，其中情景感染激励法就是很好一种。它指在教学过程中，充分运用生动的语言来讲述一个故事或者预设一个情景来感染学生，使学生对将要学到的知识产生极大的兴趣，从而激发学生的求知欲和好奇心，变&ldquo;要我学&rdquo;为&ldquo;我要学&rdquo;，为接下来的教学作更好的铺垫。 <br />　　如在教学《我的电脑》时，我设计了这样的情境：&ldquo;今天，老师给每位同学分了一套房子，现在让我们的小管家（鼠标）来带领我们去看一看这套房子是怎样的结构呢？&rdquo;同学们可能都会奇怪，明明是上计算机课嘛！怎么说去参观房子呢？这时教室鸦雀无声，一个个瞪着好奇的眼睛盯着你，这时老师就可以把我的电脑里的一些知识传授给学生。&ldquo;A盘就是我们的小客厅，是专门会见客人比较少的地方（容量比较小的软盘），光盘就是一个大客厅，是会见很多客人的地方（容量比较大的光盘），C盘相当于我们的卧室，存放一些很重要东西（文件）的地方&hellip;&hellip;&rdquo;。这样很容易就激发了学生无限的学习热情。 <br />　　又如我在上《参观动物的家》一课时，设计了以下一段情境：同学们，你们爱看电视吗？假如有一天，你，爸爸，妈妈同时想看看各自的电视，你最想抢到什么东西？通过围绕学生最感兴趣的话题创设情境，使学生学习兴趣盎然，对&ldquo;遥控器&rdquo;进行简单的原理分析，从而过渡到对&ldquo;超级链接&rdquo;的理解与运用，学得更轻松、更有趣、更丰富！ <br />　　这种从创设问题情境入手激发学生学习兴趣的做法，不仅能使学生产生心理效应，而且可以较好地调动学生的学习积极性。 <br />　　在教学中利用故事悬念导入也是很有用的一招，爱听故事是每个人儿童时期最大的爱好，针对小学生的年龄和心理特点，结合课堂教学内容和教学目标，设计富有儿童情趣的故事内容，通过情境的创设，利用多媒体手段使学生产生身临其境的感觉，增加课堂教学的趣味性，从而有效地调动学生学习的积极性，激发儿童主动探究的欲望。 <br />　　在授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人入胜的小故事，学生的注意力定会一下子全部集中起来，同时也缩短了师生之间的心理距离，心理学家布鲁纳说过：&ldquo;学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。&rdquo;如我在教学《恐龙灭绝之谜》是这样设计的。（出示恐龙图片）&ldquo;很久很久以前，地球上还没有人类，在那时统治地球的是一群奇特的生物&mdash;&mdash;恐龙。恐龙种类多，体形和习性相差也大。其中个子大的，可以有几十头大象加起来那么大；小的，却跟一只鸡差不多。就食性来说，恐龙有温驯的素食者和凶暴的肉食者，还有荤素都吃的杂食性恐龙。它们称霸...