语文（心得）之利用信息技术 优化语文教学

语文论文之利用信息技术 优化语文教学 <br />　　[摘要] <br />　　随着科技的迅猛发展，信息技术在教育教学中也得到越来越广泛的应用，现代教育要求不仅仅希望教师要懂得相应的信息技术，善于制作多媒体课件，更要求我们能够利用信息技术在传统教学中进行一次革命性的实践。运用信息技术的运用，创设情景，激发学习兴趣；化难为易，提高学习效率；及时反馈学习效果；刺激多种感官，帮助学生记忆。信息技术为语文教学改革，为学生学习结构的相应改变提供了一个广阔而丰富的平台，优化了语文课堂教学。 <br />　　[关键词]  信息技术    语文 <br />　　一、创设情景，激发兴趣，优化教学手段 <br />　　教学情景是指&ldquo;教师在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入，制造或创设的，能够引起学生情感体验，帮助学生正确、迅速理解教学内容，促进他们心理机能全面和谐发展，提高教学效率的教学内容相适应的具体场景或氛围。&rdquo; 语文学习的主体是学生，无论采用何种教学形式，采用何种教学策略，都必须有助于学生自主学习能力的培养和提高。教师都希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣，希望学生都带着一种积极高涨的情绪学习和思考。然而传统的教学都存在教师讲，学生听，教师提问，学生回答，教师板书，学生记录，重知识灌输，轻能力培养，导致学生学习被动。因此，在《语文课程标准》中指出：&ldquo;教师应遵循学生的生身心发展规律和语文学习规律，选用不同的教学策略。教师应充分利用儿童的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。&rdquo; <br />　　语文教材是用丰富多彩的语言文字和相应的插图来展现课文内容的，语文教育的终极目标是让学生热爱并理解运用祖国的语言文字，具有听、说、读、写及观察思维能力。以&ldquo;声&rdquo;激趣，以&ldquo;画&rdquo;激趣，以&ldquo;境&rdquo;激趣，将是学生产生积极的心理反映。例如教学《威尼斯的小艇》一课时，结合课文内容，播放一些描绘威尼斯白天，夜晚的美景，以及小艇的样子，人们利用小艇去做各种工作的录像片，学生充分感受到了小艇与人们的生活息息相关，威尼斯城市的美，以及白天和夜晚一动一静的对比，学生仿佛如临其境，精神高度集中，被威尼斯的美景给陶醉了。其教学效果远远超过了教师的一本书和一支粉笔。由此可见，信息技术优化了教学的手段。 <br />　　二、化难为易，减轻负担，提高教学效率 <br />　　根据素质教育的要求，课堂教学中应减轻学生饿负担，提高课堂教学效率，现代信息技术应用于教学，弥补了传统教学中的诸多不足，改变了传统知识传播、存储和提取方式，它能将抽象的东西变得具体，把复杂的东西变得简单，把远久的东西呈现在学生面前，为学生创设自学、思考的空间，激发想象的热情，大大地提高了学生的学习兴趣，提高了语文课堂教学效率。 <br />　　在阅读教学中，多媒体作为一种认知工具，将学生的思维过程与动画演示有机结合，能培养学生的观察、想象和思考能力，有效地解决课文中的一些难于理解的抽象问题。如教学《詹天佑》一文中最能表现詹天佑具有杰出才能的&ldquo;开凿隧道&rdquo;和&ldquo;设计‘人字形’线路&rdquo;这两部分内容时，学生对&ldquo;各隧道的特点有什么不同？开凿方法具体是怎样的？为什么要设计这条线路？火车是怎样在线路上行驶的？&rdquo;这些问题的认识比较抽象，虽然课文中都有文字表达，教师也对文字进行了详细的解释并画了示意图，但学生始终理解得都不是那么透彻，很难突破这一难点。根据这一情况，我想，惟有多媒体的演示，才能更好地将此难点化解。于是，在教学时，我就分别把&ldquo;各隧道的特点；开凿的具体方法；青龙桥陡峭的坡势及地形特点；火车在‘人字形’线路上的行驶过程等&rdquo;，用电脑制作出形象的动画给学生以直观演示，动画一出，形象、生动、清楚，动静结合的效果，不仅一下子吸引了学生的眼球，调动了学生的学习兴趣，而且不用老师任何讲解，通过演示将学生引向主动参与、主动观察、主动讨论、主动探究的学习活动中，对其中的道理就全都明白了然。于是，我再辅以画&ldquo;简笔画&rdquo;的深化练习，学生不仅对&ldquo;开凿隧道和设计‘人字形’线路&rdquo;的内容终于得以透彻的理解，而且锻炼了学生思维空间想象能力，分析、解决问题的能力，并从内心油然产生对詹天...