语文（心得）之洗课，让课堂变得更有效

语文论文之洗课，让课堂变得更有效 <br />　　&ldquo;洗课&rdquo;是由江苏省教育科学研究院副院长、著名特级教师杨九俊老师提出的一个概念。所谓&ldquo;洗课&rdquo;就是在年青教师备好一堂课（或执教一堂课）之后，由备课组同仁集体坐下来，或者由师傅带着徒弟，或者由专家引领着教师，对已经设计好的教案从教学目标、教学重点、教学内容、教学策略、课堂活动等每一个教学环节进行逐一的推敲打磨，剔除每一个冗余的教学内容和教学环节，从而让课堂教学目标更明晰、教学内容更集中、重点更突出、环节更简约、活动更充分，最终达到教学更有效目的一种集体研讨活动。 <br />　　校内公开课，组内同仁执教了刘禹锡的《陋室铭》，在交流研讨中，我提出了&ldquo;洗课，让课堂更有效&rdquo;的思考。为了更好地表达我的思考，让我先对本节课的主要教学环节做一个简要的回顾： <br />　　本节课主要包含两个板块，九个教学环节。其中，第一板块激趣引入，主要包括四个教学环节：1.投影刘禹锡的《秋词》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》等四首诗，并引出白居易对刘禹锡所做的&ldquo;诗豪&rdquo;的评价；2.介绍作者其人（包括刘禹锡的字号、出生年月、人生经历以及主要作品集等）；3.介绍《陋室铭》这篇文章的写作背景；4.介绍&ldquo;铭&rdquo;这种文体的主要特征。第二板块学习课文，主要包括五个教学环节：读一读，读准字音，读好节奏，读出韵味；说一说，说出对文章词、句以及大意的理解；想一想，思考&ldquo;作者借《陋室铭》想要表达一种什么样人生志趣？&rdquo;议一议，讨论3个问题：①文章开头是怎样引出&ldquo;陋室&rdquo;的？这样写有什么作用？②文中&ldquo;可以调素琴&rdquo;与&ldquo;无丝竹之乱耳&rdquo;矛盾吗？③文章最后用&ldquo;南阳诸葛庐，西蜀子云亭&rdquo;类比有何作用？练一练，完成3道练习：①解释加点的词（包括重点的实词和虚词）。②翻译句子。③背诵课文。 <br />　　之所以萌生&ldquo;洗课&rdquo;的想法，主要是基于以下三点思考：一是本节课因为执教老师选择的教学内容过于庞杂，导致整堂课的教学重点不够突出。二是从本节课课堂实施情况来看，因为课堂教学环节过多，导致课堂上不少的教学环节展开很不充分，特别是&ldquo;想一想、议一议、练一练&rdquo;几个教学环节，老师就像是为了完成设定的程序一样，在课堂上一晃而过，作为语文阅读课堂，学生的语言训练和思维训练根本无法落实。三是有效教学一定是基于真实学情的教学。而本节课因为教师选择的教学内容过多，课堂教学任务过重，导致班级大多数学生跟不上教师的课堂教学节奏，学生只能被动地跟着老师的教学节拍走，学生课堂的主体地位根本无法确立，更谈不上学生在课堂上能够获得主动学习获得的快乐了。 <br />　　针对上述问题，我想如果对本节课冗余的教学内容和过多的教学环节进行一番&ldquo;汰洗&rdquo;，对课堂教学设计的多个环节进行有机整合，化繁为简，定能够让本节课变得更有效。 <br />　　如何&ldquo;汰洗&rdquo;这节课？我们不妨先从课堂教学的各个环节入手，看是否有与本节课教学目标无关（或关系不大）的多余的教学内容。看是否有重复的、多余的、可以进行整合的教学环节。 <br />　　首先，在激趣引入板块，教者一共设计了四个教学环节，而在这四个环节之中，真正直接指向本节课学习目标，能够对后面阅读教学产生影响和效果的，其实只有一个环节，即本文的写作背景介绍。显然，其它三个教学环节完全是冗余的，可以直接舍弃。为此，课堂开始的激趣引入环节不妨进行如下设计：（可投影，也可教师讲述） <br />　　元和九年，刘禹锡因为参加王叔文的政治革新集团而遭到朝廷权贵的贬谪，被贬到安徽和州担任通判。而和州知州正好是个势利小人，就乘机打压刘禹锡。只在和州城南给他安排了3间破旧的茅屋，而这茅屋面对大江，刘禹锡一看非常高兴，挥笔就为自己的茅屋题写了一副对联&mdash;&mdash;&ldquo;面对大江观白帆，身在和州思争辩。&rdquo;此事传到知州耳里，这个势利小人，一气之下就把刘禹锡迁移到和州城西的德胜河边上，房子也比以前小了一半，刘禹锡一看房子虽小，但河边垂柳婆娑，景色宜人，又挥笔题写了一幅对联&ldquo;杨柳青青江水平，人在历阳心在京。&rdquo;知州知道后，见刘禹锡如此傲慢，更加生气，就再一次逼刘禹锡搬迁，搬到更小、更简陋的房子里，但刘禹锡依然不气不恼，挥笔写下了这篇千古名文《陋室铭》。 <br />　　...