语文（心得）之习言得法：为说明文教学植一片“语文”的绿洲

语文论文之习言得法：为说明文教学植一片&ldquo;语文&rdquo;的绿洲 <br />　　横峰小学  柯巧慧 潘红萍 <br />　　[内容摘要]小语教材中的说明文是语文教学中一块无人问津的&ldquo;荒凉地&rdquo;，尽管有&ldquo;勇敢者&rdquo;也尝试着去&ldquo;开拓&rdquo;，但还是沦陷在&ldquo;科普&rdquo;的沼泽中无法自拔。说明文入选小语教材，进入语文教学，它该有其认知任务，我们应关注其呈现知识的语言现象和文本情趣。本文针对说明文教学中存在的问题，笔者结合说明文教学案例，以&ldquo;习言得法&rdquo;为制高点，从教学目标的定位，教学内容的筛选，教学方法的实施等三方面为说明文教学注入语文元素，给说明文教学植一片&ldquo;语文&rdquo;的绿洲，为实现说明文趋向语用性教学指明了前进的方向。 <br />　　[关键词]  说明文   习言得法   语用性   语文 <br />　　有那么一个名叫说明文的肥沃园子，它静静地伫立在&ldquo;语文&rdquo;的天地间，然而，它的平淡却遭到了&ldquo;语文&rdquo;族人的歧视，大家视它为园中的&ldquo;瘟疫&rdquo;，远远地避而逃之，甚至还企图将它逐出家门，赶出&ldquo;语文&rdquo;园。于是，它自生自灭，流离失所。久而久之，就成了一块无人问津的荒凉地&hellip;&hellip;                                                   --题记 <br />　　审视一段现状：荒了&ldquo;语文&rdquo;田，肥了&ldquo;科学&rdquo;园 <br />　　说明文是小语教材中一种常见的文体，它没有诗词般的激情，也没有散文般的柔情。就因其文体简洁的特殊性，得不到老师们的&ldquo;青睐&rdquo;，从而沦为语文阅读教学的重灾区。即使有&ldquo;勇敢者&rdquo;尝试着进行教学改革，可还是难逃&ldquo;科普&rdquo;的魔爪。很多老师认为说明文教学，就得关注以科学知识为主的文本特点，引导学生把握文本所呈现的科学知识。课堂上得讲清相关科学知识、讲透说明方法，否则就没有紧扣说明文文本特点，没有完成教学目标。 <br />　　综观当前说明文教学：老师&ldquo;独揽大权&rdquo;，滔滔不绝地把说明文中的科普知识讲解得&ldquo;炉火纯青&rdquo;，把说明方法传授得&ldquo;出神入化&rdquo;。于是，语文课就成了说明方法的&ldquo;专题讲座&rdquo;，学生也就被动地成为了接受科学知识的&ldquo;大容器&rdquo;。更严重的是：在知识的拓展延伸中，很多老师甚至把课堂演绎成了课外知识的&ldquo;科普剧场&rdquo;。导致原本就平淡的说明文，往往被肢解得只剩下条条框框的科学知识；原本就简洁的说明性语言，常常被分析得只剩下泛化的&ldquo;形象准确&rdquo;。就这样，老师们一步步把说明文教学推向&ldquo;科普&rdquo;的深渊。反思这样的教学方式：知识是落实了，内容是讲透了，但文本没有了生命，语言缺失了魅力，情感游离了方向。孰不知，这样的教学会荒了&ldquo;语文&rdquo;田，肥了&ldquo;科学&rdquo;园啊！ <br />　　探究一种策略：为说明文教学植一片&ldquo;语文&rdquo;的绿洲 <br />　　为了让说明文教学不再&ldquo;涛声依旧&rdquo;地重蹈覆辙，为了让说明文教学&ldquo;认祖归宗&rdquo;，重新回到&ldquo;语文&rdquo;家园。我们一定要立足于&ldquo;语文&rdquo;本土，重新审视说明文教学的价值取向：说明文是语文，隶属语文阅读教学范畴，说明文教学就是以&ldquo;语言&rdquo;为地基的语文大厦。正如特级教师赖正清先生所言：&ldquo;语言是语文课的DNA，教学缺乏语言性，那就绝对不是语文课。&rdquo;因此，说明文教学，我们不能因为文体不同而动摇语文的根基。近年来，我们教研组有意识地走进说明文教学课堂，或倾听或实践，或翻阅资料&hellip;&hellip;我们认为：说明文教学中除了达成知识目标之外，应该还有着更为重要的教学任务：发展学生的语言，领悟写作的方法。 <br />　　一、在&ldquo;目标定位&rdquo;中树立语文意识--&ldquo;标&rdquo;当凌绝顶，一览众&ldquo;教&rdquo;易 <br />　　教学目标是课堂教学的出发点，也是课堂教学的归宿，更是语文教学的导航。说明文教学，准确定位教学目标是创设说明文高效课堂的前提，它能使说明文教学真正做到有的放矢，少走歪路、不走错路。因此，说明文教学目标的定位一定要全面、具体、适宜，既要从知识、能力、思想情感等方面来全面确定，又要符合学生年龄和认知规律。那么，在教学目标的定位中如何以学生为本，以文本为主，达到三维目标地有效整合呢？我们认为在教学目标的定位中要关注以下两点： <br />　　1.紧扣说明文的&ldquo;文体特征&rdquo;定位目标 <br />　　教学目标是语文教学的风向标，只要我们把这杆标树好了，课堂教学就会渐渐走向成功。因此，在说明文教学中，教学目标的准确定...