语文（心得）之小说教学如何实现“言意共生”

语文论文之小说教学如何实现&ldquo;言意共生&rdquo; <br />　　第五实验学校   郭丽杰 <br />　　在语文教学的种种矛盾关系之中，最基本的矛盾是言和意的矛盾。所谓&ldquo;言&rdquo;：是指言语的材料和言语的方式；所谓&ldquo;意&rdquo;：是指言语的内容和言语的目的。&ldquo;言&rdquo;与&ldquo;意&rdquo;，是语文教学这枚硬币的两面。语文教学的本质就是言语活动，没有言的语文教学，就失去了学科的价值；同样，没有了意的语文教学，也就不复存在，充其量是一堆零散的语言材料或所谓的语言知识，而绝不是语文教学。抓住了言意这对矛盾，就抓住了语文教学的根本，实现了言与意的根本，是阅读教学的基本追求。《孔乙己》在语言运用上突出了人物形象的特征，显示了语言大师的才华：用词准确而生动，造句警拔而贴切，修辞多样而新奇。 <br />　　一、语言精练、明朗、丰富而优美 <br />　　在语言艺术方面，《孔乙己》有显著的特点，那就是丰富、明朗、精炼、优美，不仅显示了中国民族语言的特色（如简短有力、逻辑性强、表现力深刻等）同时也表现出鲁迅先生作为一位语言艺术巨匠的特殊才能。它的叙述语言基本上都是口语，但是灵活多变，运用自如，既没有欧化语言的特点，又不失之于平板，而其精粹与简练，更达到了精心独创、炉火存青的地步，它的描写语言虽然不多，但是笔墨经济，形象生动，非常富于表现力。如对孔乙己外貌的描写文字，极其简短，但它不仅写出了孔乙己的外貌，而且写出了他的神态，真可说是描写语言的珍品。他的语言，不仅简洁精练，而且能够充分表现出每个人物的身份、地位以至于性格的不同特点。如孔乙己满口&ldquo;之乎者也&rdquo;，完全是一个封建社会里迂腐的知识分子的口气，而酒店掌柜说话的冷漠和尖利，则十足表露出一个市侩的口吻。它的遣词造句，也是一种特有的风格。如说&ldquo;他家的东西，偷得的么？&rdquo;一句话就把丁举人这一地主恶霸的凶恶和豪横完全透示了出来。有些句子用了加重语气，如&ldquo;又脏又破&rdquo;，&ldquo;你又偷了人家的东西了！&rdquo;显得十分切和有力。有时即让是使用一个字，作者都是经过再三挑选的，如&ldquo;便排出九文大钱&rdquo;的&ldquo;排&rdquo;字，不但写出了人物的动作和手势，而且表现出人物当时的神态，这样的动词是任何其它的同义词所无法调换的。在这些地方真可说是一字见功。 <br />　　二、性格鲜明的艺术典型 <br />　　孔乙己和阿Q有某些相似之处，是一个带有喜剧因素的悲剧人物。他的思想、言行有些是很可笑的，而他的一生遭遇却是十分悲惨的。根据作品的交代，孔乙己生活在十九世纪末，是一个没有&ldquo;进学&rdquo;的老童生，也就是作品里说的&ldquo;连半个秀才也捞不到&rdquo;的读书人。当时中国封建社会已经气息奄奄，封建科举制度也即将被废除，孔乙己是这个社会制度所产生的畸形儿，牺牲品。 <br />　　&ldquo;孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人&rdquo;。这在咸亨酒店的环境里显得很特殊。&ldquo;站着喝酒&rdquo;，说明他已没有资格挤进长衫客的行列，而是和短衣帮一样处于被压迫的底层。可是他又穿着长衫，说明他还放不下读书人的架子，看不起下层人民。他的这种穷人地位和富人思想之间的矛盾，构成了他那迂腐可笑的性格特征，并表现在各个方面。作品概括描述了他面带伤痕、穿着又脏又破的长衫的可笑形状；&ldquo;之乎者也&rdquo;，酸气十足的可笑语言；半通不通，含有讽意的可笑绰号；然后便把他放在人们取笑当中，通过他自己的言行来表现他的思想性格。 <br />　　孔乙己迫于生计，偷窃挨打，这本来是很可悲的。周围的人们不仅不同情他，反而以此来取笑他，是一种鉴赏他人痛苦的麻木表现。酒客们叫道&ldquo;孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！&rdquo;因为这还没有点明他偷窃挨打，可以含糊过去，所以他不予回答，而是排出九文大钱，要两碗酒，一碟茴香豆，以此来表明自己比短衣帮阔绰，与他们不同。当人们明确点出他偷了人家的东西时，他睁大了眼睛说&ldquo;你怎么这样凭空污人清白&hellip;&hellip;&rdquo;，他要极力掩盖自己的偷窃行为、不幸遭遇，维护自己的面子。当人们指名道姓，举出证据，说亲眼看见他&ldquo;偷了何家的书，吊着打&rdquo;时，他便涨红了脸争辩，说什么&ldquo;窃书不能算偷&hellip;&hellip;窃书！&hellip;&hellip;读书人的事，能算偷么？&rdquo;而且还要引经据典，搬出孔夫子的话进行辩解，这是多么可笑！读书人竟然这样高贵，连偷东西都要高人一等；而且偷了东西，挨了打，...