语文（心得）之散文教学如何实现言意共生

语文论文之散文教学如何实现言意共生 <br />　　内黄县第五实验学校  王小康 <br />　　审视当前的语文教学，新课程标准明确指出，&ldquo;语文具有丰富的人文涵养和很强的实践性，应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。&rdquo;语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。在语文教学过程中，形式的学习可以锻炼学生的语言能力，情感体验可以构建学生的人文精神，将&ldquo;言&rdquo;的学习与&ldquo;意&rdquo;的感悟二者融会贯通，才能让师生真正领悟语文的价值所在。我现以散文教学为例进行论述。 <br />　　1、从阅读中把握&ldquo;言意共生&rdquo; <br />　　散文的定义：指不讲究韵律的散体文章，文学体载包括杂文、随笔、游记等。是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。主要特点是：1.形散而神不散。2.意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。3.语言优美凝练，富于文采。 <br />　　阅读则是引领学生多次朗诵，给学生充分的阅读时间，在读的过程当中，用心与作者通过文字进行心灵对话。在语速节奏、情感融入的朗读中，领会作者的思想和人格，充分感受作者的写作状态，进而将自己模拟带入，打破读者与作者之间的时空差距，二者合一。阅读鉴赏散文要用自己的&ldquo;心&rdquo;去发现&ldquo;散文的心&rdquo;，用自己的人生体验和智慧去解读&ldquo;作者心灵弹奏的歌声&rdquo;。 <br />　　例如在《背影》教学过程中，通过教师的范读和学生的闭眼聆听，学生的默读、小声读、声情并茂阅读等形式，促进学生的理解，培养学生的语感，提升的学生的知识储量，积累基础的语文知识，这是培养学生基础语文能力的重要途径。 <br />　　《背影》文中，通过对第一自然段到第三自然段的诵读，重点词句例如：第一自然段中&ldquo;不相见已二年余了&rdquo;。第二自然段中&ldquo;祸不单行&rdquo;、&ldquo;满园狼藉&rdquo;以及第三自然段中&ldquo;借钱办了丧事&rdquo;、&ldquo;家中光景很是惨淡&rdquo;。了解作者的身世际遇、写作背景、生存状态。不仅仅体会到作者表达了怎样的情感，而且还领悟到了作者&ldquo;惜字如金&rdquo;的用意。 <br />　　第四自然段中，开始，父亲事忙，再三嘱咐茶房送我。之后，父亲踌躇了一会后，决定自己送我。通过阅读，情景变换，学生更能深刻地感悟内容，体会情感，还能使学生获得一些表达上的知识、技巧，为习作提供储备。第五自然段中，通过父亲与脚夫打交道，上车后，父亲的行为和嘱托，让我感受到我这样大的人，难道还不能照料自己吗？这样的思想情感伴随着情景的转变，让读者感同身受。 <br />　　第六自然段中，通过阅读，我们清楚感受到如下情景，父亲的穿戴：黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袄。父亲走路的姿势：蹒跚（年纪较大，腿脚不便）。在买桔子的过程中，父亲各种动作描写，例如：探、攀、缩、倾等动词的使用，让读者身临其境。第七自然段中，通过父亲书信的内容，我于晶莹的泪光中，又模糊看到父亲的背影。发出自己的感叹。以上种种外貌、动作、心理、语言等描写，通过多形式、多角度的文本阅读，能让我们读到课文的深刻之处、独到之处，能让我们接近或走进作者的内心，能让我们品味到语言的滋味，感受到语文的魅力。 <br />　　2、从感悟中体会&ldquo;言意共生&rdquo; <br />　　经过阅读阶段，教师引领学生精研《背影》文中的重点字词及段落，引导学生细细品味，借助文本中一个个鲜活生动的词语，一句句精妙的句子，架设起一座座桥梁，实现与文本的对话。学生在与文本对话的基础上，引导学生以各自的感官去&ldquo;触摸&rdquo;、&ldquo;感悟&rdquo;语言文字。品味文章中的精彩句段，进而达到&ldquo;言意共生&rdquo;。 <br />　　朱自清的《背影》文章中，共出现四次&ldquo;背影&rdquo;这个词语。第一次&ldquo;背影&rdquo;出现在第一段，&ldquo;我最不能忘记的是他的背影&rdquo;。开篇点题，引发我们的思考，概括总结，就是：怀念父亲，惦记背影。第二次&ldquo;背影&rdquo;出现在第六段，&ldquo;这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。&rdquo;这次是写父亲去为作者买桔子的背影，作者对父亲的背影进行了详细的刻画，概括为：望父买桔，刻画背影。第三次&ldquo;背影&rdquo;出现在第六段，父子分手，惜别背影。第四次&ldquo;背影&rdquo;在文章的结尾，作者读者父亲的亲笔书信，在泪光中浮现父亲的背影。总结为：别后思念，再现背影。对以上四次&ldquo;背影&rdquo;的描写...