语文（心得）之课堂教学如何实现“学生为主体、教师为主导”

语文论文之课堂教学如何实现&ldquo;学生为主体、教师为主导&rdquo; <br />一、外地课堂教学改革经验介绍 <br />（一）洋思中学（校长蔡林森，现任校长秦培元） <br />江苏省泰兴市洋思中学本是一所地处偏僻的村联办初级中学。1980年，当时泰兴县天星镇六个村的农民，为了解决子女就近上初中的问题，集资了两万元钱，买了七亩地，建了26间平房，办起了 洋思中学，当时只有5个班，13名教职工（只有1名公办教师，4名民办教师，8名代课教师），220名学生。教学设备几乎全无，课桌全是借的。然而就是在这样&ldquo;三流办学条件、三流师资队伍、三流生源质量&rdquo;的情况下，历经多年的实验研究，洋思中学成功的创立了全新的教学模式，创出了一流的教学业绩，走出了一条以自主学习为根本的教学改革与发展道路，成为一所全国闻名的学校，成为基础教育改革的一面旗帜。如今的洋思中学已今非昔比，他们从偏僻的农村走进了泰兴市区。学校占地120亩，现有65个初中班，在校学生3200多人。 <br />洋思中学成功经验可以总结为48个字，即：尊重主体、面向全体（洋思的办学思想）；讲求实效、持之以恒（洋思的德育教育）；先学后教、当堂训练（洋思的课堂教学模式）；深化改革、发展产业（洋思的办学体制改革）；从严治校、科学管理（洋思的学校管理）；艰苦奋斗、无私奉献（洋思的教师队伍）。 <br />办学理念：&ldquo;没有教不好的学生&rdquo;、&ldquo;让每一位家长满意&rdquo;。洋思把&ldquo;教好每一个学生&rdquo;、&ldquo;办人民满意的学校&rdquo;作为天职，作为教育信念。 <br />教学模式：&ldquo;先学后教、当堂训练&rdquo;。 <br />&ldquo;先学&rdquo;：教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。 <br />&ldquo;后教&rdquo;：在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。 <br />&ldquo;当堂训练&rdquo;：在&ldquo;先学后教&rdquo;之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。 <br />课堂的主要活动形式：学生自学&mdash;&mdash;学生独立思考&mdash;&mdash;学生之间讨论&mdash;&mdash;学生交流经验。 <br />洋思中学的&ldquo;三清&rdquo;运动，即：&ldquo;堂堂清&rdquo;、&ldquo;日日清&rdquo;、&ldquo;周周清&rdquo;。堂堂清、日日清、周周清，就是要求学生向每节课要质量，向每天要质量，向每周要质量。&ldquo;堂堂清&rdquo;：要求学生课堂上必须尽力完成相关的学习任务。 <br />&ldquo;日日清&rdquo;：对课堂上完成的练习，教师在课后及时批阅后，对出现的问题及时找相关的学生个别辅导。 &ldquo;周周清&rdquo;：每个星期的周末，对部分学生的一周学习情况进行检查。&ldquo;三清&rdquo;清的内容：学生必须掌握的最基本内容。比如：课堂练习的必做题、英语单词、基本背诵内容、基本公式、规律等。 <br />&ldquo;三清&rdquo;清的对象：学困生。关键是，教师要把这个工作做扎实，并坚持不懈。 <br /> <br />（二）杜郎口中学（校长崔其升） <br />杜郎口中学，偏居山东省茌平县的一个普通农村中学，坐落在离杜郎口镇约一公里的旷野中，距县城23公里。偏僻闭塞，地处彻底的农村，周围都是大片的田地；设备简陋，连像样的用来上公开交流课的音箱都没有；师资力量薄弱，学校老师正规师范本科毕业的很少，专科毕业的较多，甚至中师毕业的也占有相当可观的比例。当时的情景可概括为：班子不思进取，教师人心涣散，学生厌学严重，家长怨声载道。许多学生纷纷离乡转学，甚至本校教职工的子女都要到别的学校就读。有关领导几次下决心要撤并这所濒临绝境的学校。这个曾连续10年考核全县倒数的学校，自2002年始，每年综合考评都在全县前3名，教学成绩直线上升。05年报考一中268人，考上了267人。 杜郎口中学的课堂教学改革，一言以蔽之，就是解放学生，把课堂还给学生。教室都是方阵式排位，四桌8人一组。教室里没有讲台，除了一面墙是玻璃窗外，其余三面全是黑板；老师在课堂上只准讲十分钟，讲多一分钟都要挨罚。教育界专家称杜郎口中学的创新课堂是&ldquo;农村教育的一场革命&rdquo;。 <br />杜郎口中学把旨在体现&ldquo;教为主导、学为主体、师生互动、共同发展&rdquo;的教改套路概括为&ldquo;三、三、六&rdquo;自主学习模式。即： <br />课堂自主学习三个特点：立体式、大容量、快节奏。 <br />立体式&mdash;&mdash;目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展...