语文（心得）之网络环境下小学综合学习校本课程开发与实施

语文论文之网络环境下小学综合学习校本课程开发与实施 <br />网络环境下小学综合学习校本课程开发与实施海南省海口市第九小学余志君 一、         问题的提出㈠课题实施的背景　　20世纪90年代以来，世界各国、各地区都推出了旨在适应新世纪挑战的课程改革举措，倡导课程向儿童经验和生活回归。我国教育部2001年6月印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：&ldquo;从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程&rdquo;，&ldquo;强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力&rdquo;，&ldquo;充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育情境和有力的学习工具&rdquo;。一些地区的中小学，已经开展了&ldquo;研究性学习&rdquo;和&ldquo;综合学习&rdquo;的探索研究。但是，在小学的&ldquo;综合学习&rdquo;中，需要更为集约丰富的共享资源，而时空的限制制约着学生对资源的了解和利用；需要从相对狭窄的生活面中走出来，寻找&ldquo;志同道合&rdquo;的伙伴，在充分的对话中深入思考；需要更加有效的工具和手段来更加高效便捷地记录过程，从而促进评价手段与方法进一步多样化；由于现实生活中许多难以逾越的障碍，每一个学生发表学习成果的条件受到种种障碍&hellip;&hellip; 实践给我们提出了一个问题：必须找到一些办法，能克服以上种种障碍，确保小学生的综合学习能够更加切实有效的展开。在这一方面，网络，以其海量的信息资源、同步和异步并行的交流方式、充分体现个人的主体性以及超越时空的信息传递途径，为我们有效地弥补了现实生活环境中的种种局限，从而更为有效地满足了综合学习的需要。 ㈡课题的基本界定       1、网络环境：指在学校内部利用局域网、 Internet网等技术形成的教育教学平台。 2、综合学习：以&ldquo;学会生存、学会学习&rdquo;为目标，让学生通过综合运用各学科的知识和技能，开展问题解决活动，从而促进问题解决能力、信息获取及运用能力、与他人协作能力的发展，使学生的学习得到深化、扩展和创造。综合学习是一种综合实践活动，其根本目的在于使学习者被各个学科割裂的学习经验重新得到组建。3、校本课程：体现本校教育教学宗旨，通过对本校学生的需求进行科学地评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的、教师根据学生实际和教学的需要及时进行修正的课程。4、综合学习校本课程：通过活动，以培养发现问题的能力、观察能力、反思能力、创造能力、信息获取及运用能力、与他人协作能力为宗旨的校本课程。5、课程开发与实施：学校根据本校的教育哲学，通过与外部力量的合作，采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动的方式，并在校内实施以及建立内部评价机制的各种活动。㈢国内外研究概况及发展趋势美国、日本等国家在20世纪90年代将信息技术引入小学生的综合性学习，并在网络环境下开展范围更广的多学校共同综合学习。如：日本1994年命名为&ldquo;酸性雨计划&rdquo;的大型综合学习，美国的&ldquo;Kids&rdquo;、&ldquo;Global Lab&rdquo;学习计划等。目前，信息技术与课程的整合也正成为我们国家基础教育改革的一个重要内容。今后，网络环境下的中小学生综合学习将会引起越来越多的关注，成为信息技术与课程整合的一个热点；而多校间、不同城市间的综合学习终将在网络环境下成为现实。㈣本课题的目标开发并实施&ldquo;网络环境下小学高年级综合学习&rdquo;校本课程，应完成如下任务及目标：⒈ 从一定角度总结综合学习在小学高年级中开展的可能性与必要性；⒉ 设计一套适宜的网络环境下综合学习教学设计方案；⒊ 建设有一定个性的基于网络的综合学习教学平台；⒋ 建立学生的&ldquo;过程与方法&rdquo;意识，培养其基本的学科素养和科学素养；⒌ 较全面地提高学生综合学习的能力，促进学生综合能力和综合素养的提高，为学生可持续性发展奠定基础；⒍ 分析影响综合学习成效的因素。 ㈤校本课程的研究方案          ⑴研究的基本思路：设定综合学习课题；制定学期活动计划；策划学习过程；制定单元活动方案；基于研究的行动；总结和评价。 ⑵研究的基本方法：采用行动研究法，综合运用观察法、问卷法、面谈法、个案研究法、档案袋等方法。⑶研究的硬件...