语文（心得）之三线并举——塑造生命阅读

语文论文之三线并举&mdash;&mdash;塑造生命阅读 <br />　　三线并举：阅读变课程，师生同读，我读我&ldquo;秀&rdquo; <br />　　现在好些学生迷恋网络读物，而远离经典阅读。如何提升学生的阅读空间呢？我的办法是以班级论坛为阵地，激活班级阅读，将阅读变成课程，提升孩子们的心灵高度。 <br />　　一、阅读变课程&mdash;&mdash;海量阅读 <br />　　我们看到一位美女，我们可以说她很漂亮，这只跟外表穿着有关，我们说她很高雅很有气质，这是与她的性格品质涵养有关。前面的诗意教室布置，我们看到的文化的华服，班级文化建设的内核就是践行海量阅读来提升学生的涵养以增强文化底蕴。海量阅读就是大量读书，爱读书的孩子不会变坏。我们就用海量阅读，提升学生活着的精神空间，提升他们的精神追求和人格修养。 <br />　　海量阅读要有规定的时间和书目，以阅读课程的形式开发。耳濡目染文化慢慢浸润熏陶，熏陶的定是知书达礼有涵养有素质的有用之人。 <br />　　为此，我们建立瑾瑜书坊，由学生提供好书，保证书源借阅次数的多少及阅读的赞誉星，评选出&ldquo;好书收藏之星&rdquo;；保证时间，利用读报课每天阅读15分钟，利用每周2节阅读课，完成每年25本课外书的阅读量；保证落实，要求做阅读摘抄，每读完一本，上交一篇有质量的阅读心得。为了让学生爱读书，还开展了&ldquo;以书为友&rdquo;图书推介会，孩子们先后推荐《小王子》《飘》《撒哈拉的故事》《活着》等十几本书。 <br />　　阅读课时，教室里静悄悄地，个个都低着头在阅读，偶尔传来轻微地翻动书页的声音，我悄悄进入教室，他们也没有察觉。下课了，好些学生没舍得动，仍旧陶醉其中；放学了，我一看，班上还有十几个同学没去吃饭，我催他们赶紧去食堂，他们嘴上答应就是没行动，我就一个一个地合上他们的书本，他们才恋恋不舍地放下离开座位。我来到巧儿身边，挡住她的光线，她头也不抬，还拨开我，&ldquo;讨厌，挡住我的光了，让开。&rdquo;其他同学笑了起来，她才抬起头来，不好意思，&ldquo;啊，是西早姐啊。&rdquo;这些孩子阅读到了这样投入的地步。 <br />　　只要每学期（含假期）完成了12本阅读的同学就可以评为&ldquo;阅读之星&rdquo;奖励一本好书予以鼓励。 <br />　　海量阅读收到了良好的效果，一年下来，全班阅读完30本书的就有25位同学，完成25本的15人，阅读最少的同学也读完了15本。 <br />　　更有趣的是，书坊还建立了一个热闹的快乐贴吧。同学的阅读点滴心得都晒在这贴吧里： <br />　　学生的阅读心得也是妙语横出，学生阅读《青鸟》写下&ldquo;时间的流转，到处充满着人们没有发现的幸福，生活本身就是幸福，幸福一直都在你的身边。&rdquo;学生感悟《苏东坡传》写下&ldquo;一曲《念奴娇？赤壁怀古》响彻古今，他的豪迈柔情需要你用心聆听。屏住呼吸，感受一千多年前的壮志凌云。&rdquo; <br />　　班级论坛还进行了一系列的诗歌经典阅读课程开发。海量阅读是基础、是泛读；课程研发阅读是精读，是深读，是系统地阅读，也是润泽学生心灵的重要一步。为此，我们班利用早读和课前五分钟开发了&ldquo;四季如歌&rdquo;和《论语》《道德经》讲坛。 <br />　　（一）利用课前五分钟 <br />　　1、&ldquo;四季如歌&rdquo;，亲近自然，感悟生命 <br />　　&ldquo;生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美&rdquo;，泰戈尔将自然与生命融合在这两句极美的诗里，生命与风雨同呼吸，生命与天地共存在。走进春夏秋冬，走进二十四节气，走进各种传统节日品赏诗歌，我们班开设了一系列子课题：蒹葭、桂香、菊傲、岁寒三友（梅骨、竹节、兰韵）咏柳、清荷；重阳、中秋、冬至、除夕、清明、端午等。（图片展示） <br />　　学生先将诗歌抄写黑板上，带领同学吟诵诗歌，其次鉴赏诗歌意境及品赏艺术美，最后说出欣赏此诗的独特感受。由语文学科班长和语文学科组长评定分数。有的同学觉着自己解读不好，会主动申请进行第二次推荐。 <br />　　2、《论语》《道德经》讲坛，固守本心，体悟人格 <br />　　课前五分钟用于丹解读《论语》的形式学生个性解读论语、道德经、弟子规，学生品赏的诗词和解读的《论语》班上有一个专门的笔记本抄录，便于同学们课后品赏研读。解读好的同学我当堂拜为&ldquo;老师&rdquo;。 <br />　　《守﹒观》 <br />　　子曰：&ldquo;饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣，不义而富且贵，于我如浮云。&rdquo; <br />　　第一句话是孔子的生活境界，第二句话是孔子的生活信念，两者都闪耀着理性...