语文（心得）之五措并举，让“语文导学案”锦上添花

语文论文之五措并举，让&ldquo;语文导学案&rdquo;锦上添花 <br /> 　　黄为泉 <br /> <br />　　【内容摘要】本文针对当前我校&ldquo;语文导学案&rdquo;实施过程中，出现的&ldquo;学案异化成练习册&rdquo;，&ldquo;探究性不强，分层导学不明显&rdquo;，&ldquo;统一使用共案&rdquo;，&ldquo;全盘托出&rdquo;等问题。根据存在的问题开展研究实践，本人觉得只有五措并举，即&ldquo;思想认识&rdquo;，&ldquo;课件有机使用&rdquo;，&ldquo;内容的整体感知&rdquo;，&ldquo;合作探究&rdquo;，&ldquo;质疑解惑&rdquo;等五点，方能使&ldquo;语文导学案&rdquo;锦上添花，成为学生学习的好&ldquo;好帮手&rdquo;。 <br /> <br />　　【关键词】语文导学案  存在问题    关注五点 <br /> <br />　　2015年，苏派课改联盟倡导依托&ldquo;导学案&rdquo;实施的课堂教学模式犹如一股春风，吹遍了我们整个校园。积极奋进的语文教师响应学校号召，首先尝试开展语文导学案的编制和使用，相比传统语文教学，教师的角色发生了转变，学生的参与度得到提高。随着导学案在课堂教学中的不断使用，我们发现了诸多问题，为此本人就语文导学案的编制开展研究实践，使其不断完善，促进课堂教学的变革。现在我就其存在的问题及如何破解来谈自己的做法。 <br /> <br />　　一、&ldquo;语文导学案&rdquo;编制和使用中存在的问题 <br /> <br />　　学校在推行&ldquo;依托导学案，小组合作探究&rdquo;的新型语文教学模式，其前提就是要编制好语文导学案，利用导学案开展课堂教学，其对学习自觉性，合作探究能力，解读文本能力等方面都有很大的帮助，但也发现了诸多的问题，分析梳理如下。 <br /> <br />　　1.思想认识错误 <br /> <br />　　有的教师在编制导学案时忽视学生实际，把教师自己的思想通过导学案传递给学生，随意预设，随意拓展，缺乏针对性。教师在越俎代庖错误的思想指导下，只能使为&ldquo;导学案&rdquo;而&ldquo;导学案&rdquo;的现象滋生蔓延，其结果增加学生课业负担。 <br /> <br />　　2.学案异化成练习册 <br /> <br />　　纵观教师编制的导学案，不难发现导学案其实就是作业本、同步练习、教案等交叉合作的版本，课前完成导学案就异化成急功近利的做题，课堂相应就异化成了索然无味的互对答案。教师导的无味，学生学的索然。难见动态生成，甚至因为练习题太多而手忙脚乱、匆忙应付，最后，弄不好还会滋长抄作业风的盛行，学习兴趣由此逐渐衰退。 <br /> <br />　　3.探究性不强，分层导学不明显 <br /> <br />　　多数教师在设置问题时，缺乏考虑探究性和层次性，全体学生参与性不强；还有，就是教师在编制导学案过程中要求学生掌握的知识点过多，结果设置的问题过多过细，结果造成学生无法整体把握。 <br /> <br /> <br />　　4.统一使用共案 <br /> <br />　　我校&ldquo;语文导学案&rdquo;编制的做法是：按每册教材要使用的导学案，分摊给每一位教师，首先由一教师负责导学案编制，最后交学科核心组讨论修改定稿，最后印出来分给其他教师使用。其他教师往往不进行二次复备和三次再备，这种把年级组的&ldquo;共案&rdquo;全盘搬进各班级课堂，导致课堂千篇一律，教学效率难以保证。 <br /> <br />　　5.全盘托出答案 <br /> <br />　　&ldquo;导学案&rdquo;编制时，教师为了方便安排小组分工、进行小组合作学习和展示，往往把上课要提出的问题都呈现在教学的各个环节中，对这些问题，很多学生只是为了完成任务，简单草率地应付了事，并没有真正静下心来思考；到了课堂上，在小组合作展示这一环节，小组代表说出来的内容似乎总也脱离不了教参和学习资料，由于讲得不透彻，导致有一部分学生不理解。全盘托出答案式的&ldquo;导学案&rdquo;会使学生对教材失去神秘感、敬畏感，文本价值难以实现最大化。 <br /> <br />　　二、关注五点，让语文导学案锦上添花 <br /> <br />　　解决&ldquo;语文导学案&rdquo;编制和使用中出现的问题，可以说刻不容缓，为此我开展了研究实践，认为只有关注以下五点，方能使语文导学案锦上添花，真正成为学生学习的好帮手。 <br /> <br />　　关注一：转变思想，提高认识 <br /> <br />　　1.转变思想，坚持一个&ldquo;导&rdquo;字 <br /> <br />　　&ldquo;导学案&rdquo;顾名思义，就是引导学生学习，且是一种快乐、高效的学习。但是，有的教师错误的把导学案理解为知识问题化，把原先的教案改头换面为导学案，这样很难使学生自主学习，培养学生的发散性思维能力和探究创新精神，激发学生的求知欲那就成为一句空话。所以教师在设置导学案时，一定要做好&ldquo;导&rdquo;，让学生在语文导学案指引下，快乐高效的学习。 <br /> <br />　　2.转变思想，坚持个性化设置 <br /> <br />　　正如古语说得好：只有适合自己的，才是最好的。所...