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语文(心得)之激情导趣,让学生爱作文

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语文论文之激情导趣,让学生爱作文 <br />  《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》明确指出:&ldquo;小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。&rdquo;教师教学生写作文,最终目的是让学生不需要教而自己会写作文,形成独立作文的能力。 <br />  在作文课上,传统的做法常常教师带着学生明确作文要求,回忆课文或学习同步作文中范文的写法,归纳出几条写在黑板上,然后让学生逐条对照完成习作,有的教师不厌其烦地讲解:怎样审题、怎样组织材料、怎样写具体、生动。讲得学生没有兴趣,昏昏欲睡。多数学生不是没有材料,也不是分析能力差,关键是缺乏一种积极参与,大胆驾驭,努力创造的心态。因此,我认为:传统的作文指导模式必须打破,要尽力减少对学生的束缚,给学生一个自主的空间,培养学生作文的能动性,激励学生想说想写,鼓励学生爱说爱写,帮组学生会说会写,引导学生爱说爱写,力争体现作文高效课堂教学目标。在教学实践中,我的教学体会如下: <br />  一、激发兴趣,变&ldquo;被动&rdquo;为&ldquo;主动&rdquo; <br />  心理学家认为:没有动机任何学习都不能发生。动机是学习的先决条件。在作文教学中,我注意培养学生写作的兴趣,让学生带着兴趣走进生活去品味情趣,然后表达自己的思想,逐步养成爱动笔的习惯。由于小学生思维发展的规律是以具体形象思维向抽象逻辑思维发展。根据这一特点,我重视寓写于乐,引发兴趣。通过&ldquo;看一看,玩一玩&rdquo;等形式让学生先进入其镜。我在教观察文具盒,按一定的顺序把它的形状、颜色写具体一文中。我先让学生仔细观察自己的文具盒。在此基础上,让学生想想:你喜欢这只文具盒吗?请你把喜欢的一点告诉大家,然后集体自由练说,小组练说,再指名说,想说什么就说什么,怎样说都行。这样,学生打开了思维的闸门:有的学生讲米老鼠和唐老鸭的故事;有的讲白雪公主的故事;还的的讲喜洋洋与灰太郎的故事&hellip;&hellip;学生把文具盒上那丰富多彩的画面一个个展现出来,出现了争先恐后的局面,最后我逐步引导学生把一段话说通顺、明白。使学生由&ldquo;怕作文&rdquo;到&ldquo;爱作文&rdquo;。 <br />  二、创设情境,激发兴趣,寓写于乐 <br />  在作文教学中,我发现不少学生讲起来头头是道,滔滔不绝,但写起作文来却无处入手,不知从众多的材料中选择富有新意、典型的事例来写。为了打开学生闭塞的思路,我就创设情境,努力唤起学生对平常生活中积累起来的表象的回忆。如第十册基础练7,要求通过一、二件事能表现爸爸或妈妈关心和爱护自己的事来写一篇记叙文,为了使学生笔下的爸爸、妈妈的形象更加鲜明、生动。上课时,我用《世上只有妈妈好》的音乐创设情境,让学生在音乐中体现到父母之爱,唤起爱自己的一件件往事。这样,学生作文时不在&ldquo;头疼&rdquo;,用自己的话,写出的自己的事,且内容具体,感情真实。 <br />  三、走出教室,观察自然,贴近生活 <br />  叶圣陶先生说过:&ldquo;作文这件事,离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。&rdquo;这番话十分精辟地道出了作文与生活的关系。因此,我在作文教学中,不断为学生创造条件让学生走出教室,走向大自然。如在指导学生写《秋游三星堆》这篇游记时,我就组织学生游览三星堆博物馆。学生一听,顿时兴致勃勃、春意盎然。这时,我就教给学生游记的写作方法。我说:老师带你们去秋游又是怎样按游览的过程把看到的景物写下来呢?第一,应该把游览的时间、地点、人物写清楚。第二,游览中见到的景物可以按照游览的过程和地点变换的顺序记叙。第三,要有重点的记叙游览中印象最深的景物。这样学生仔细地看,加深了印象,觉得三星堆博物馆的自然景色确实迷人,同时激发了学生的写作兴趣。 <br />  四、开展活动,激发写作灵感 <br />  英国教育家洛克曾说:&ldquo;教育儿童的技巧把儿童应做到的事变成一种游戏似的。&rdquo;我常组织学生开展活动,把作文教学寓于饶有趣味的活动之中。如我在教《记一次体育活动》一文时,习作前,我让学生认真参与活动,习作时,我先让学生仔细回忆这次活动的的过程,想一想活动是分几步进行的。每一步同学生怎样活动,自己是怎样参加的。这样,学生亲身经历掌握了写作的第一手材料,写起来就得心应手。另外...

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发布时间:2023-01-16 13:40:00 页数:4
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文章作者:U-67198

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