语文（心得）之如何让语文课堂充满激情

语文论文之如何让语文课堂充满激情 <br />　　语文课堂应当是朴实无华的 <br />　　经常听到一些名师说着同样的一句话&mdash;&mdash;&ldquo;真正的语文课是朴实无华的&rdquo;。 能够合理运用一些课件作为教学辅助，固然是件好事，很多时候都能够起到事半功倍的效果；但并不是所有的语文课都要制作大量的课件，或设计制作一些精美的画面和动听的音乐。太过于追求课堂形式上的生动，或许也是一种舍本逐末之举。 <br />　　事实诚如一些名师所说的那样，我们的课堂要体现原生态的教学，不需要刻意地去包装，也不需要任何作秀的成分。简而言之，就是&ldquo;一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴&rdquo;，简简单单的，读读书、写写字。表面看来，跟我们农村教师所教的语文课几乎差不多；而实际上他们充分发挥了师生的教学激情，将教师的情感发挥得恰当好处，同时也引导学生感情投入。 <br />　　&ldquo;他山之石，可以攻玉。&rdquo;对于名师授课，我们完全可以有样学样。这些大师们的授课，都有其独特的教学风格，都可以为我等所借鉴、参考。在观摩、学习的同时多加领悟，久而久之，我们也可以形成自己独特的教学风格。 <br />　　语文教学要重视朗读训练 <br />　　《语文新课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。作为一名语文教师，更应以身示范，即重视范读。范读不仅可以给予学生良好的示范，激发学生的朗读兴趣，还有助于提高学生的朗读质量。学生通过教师的范读，不仅可以通过&ldquo;视其人、闻其声、悟其情&rdquo;直接领略到教师范读时的语调、神情和情感，还能体会到课文的内容和感情，进而产生美的享受。 <br />　　记得有一次在上全乡六年级语文公开课时，我通过自己的激情范读引领，充分地让学生读课文、品语句、悟情感，放手让学生真正去领悟、理解课文内涵。当我抑扬顿挫地范读完课文之后，赢得了全体学生的热烈掌声。那次授课，真让我终身难忘。 <br />　　在平常的听课当中，我也看到了同行们对朗读的重视。如：温泉小学教师蒋爱春在引导学生通过朗读来理解古诗词《长相思》中&ldquo;聒碎乡心梦不成，故园无此声&rdquo;那句诗时，用&ldquo;再想想&rdquo;、&ldquo;该用怎样的语气来读？&rdquo;等问题引导学生入情入境，设计了多种情境来体会朗读，进而理解作者当时的心情。有些学生，虽然理解往往不能用语言表达出来，但却可以通过有效地朗读来表达自己的意会。 <br />　　有人说，语文姓&ldquo;语&rdquo;。语者，说也。如果语文课失去了朗读，那么它也就失去了原本的教学意义。 <br />　　语文教师必须努力提升自身素养 <br />　　第一，语文教师要有扎实的语文基本功。 <br />　　作为一名语文教师，首先必须要具备最基本的听、说、读、写能力。在训练学生的同时，教师如果能经常以自己这些过硬的基本功去影响学生，学生一定会潜移默化地受到熏陶和感染。其次，语文教师还应具备一定类似于&ldquo;万金油&rdquo;的通才本领，作为驾驭课堂教学的&ldquo;润滑剂&rdquo;，比如音乐、绘画能力等。在课堂上要能够随机应变，机智灵活地驾驭课堂气氛，该歌唱时就歌唱，该画画时就画画&hellip;&hellip;情由景生，景随情出。该出手时就出手，不仅渲染了课堂气氛，也充实了课堂教学，定会起到意想不到的效果。不然，就可能会&ldquo;有心栽花花不开&rdquo;。 <br />　　第二，语文教师要有丰富的文化修养。 <br />　　在听两位特级教师的授课时，我们很容易感觉到，他们都有着丰富的文化底蕴，自身的文化修养都很高。所以他们能博古通今、旁征博引，能很好地驾驭课堂。在和她们面对面交流中了解到，她们之所以敢站在全国这么多观众面前讲课，其主要原因就是得益于书本。由此，我想要上好语文课就必须要多读书、多学习，要&ldquo;活到老、学到老&rdquo;。教师只有将读书学习视为提高自身生命质量的源泉，真正静下心来快乐地输入、自觉地输出，才能既利于自身的专业素质的提高，又能促进学生的健康成长。 <br />　　第三，教师要有满腔热情去激发和保持学生兴趣盎然的情感。 <br />　　心理学研究表明，学生的有意注意是短暂的，特别是小学生，其学习兴趣极易转移，身心也容易产生疲倦。这就要求教师首先要有满腔热情，以丰富的教学手段和幽默风趣的教学语言去刺激和感染学生，而不能将工作中的不满情绪带到自己的教学中去。只有这样，学生才会积极思考、认真读书，并从中享受到学习的乐趣，感受到祖...