语文（心得）之让语文课堂充满生机

语文论文之让语文课堂充满生机 <br />　　《语文课程标准》的颁布，预示着语文课堂将改变过去以满堂灌的形式，代之以激发求知欲，开启学生智慧的充满生机和活力的现代课堂教学形式。著名教育家吕淑湘先生曾说过：&ldquo;语文教育关键在于一个‘活’字，成功的教师之所以成功，是因为他把课讲活了。&rdquo;可见，&ldquo;活&rdquo;是小学语文课堂教学的关键。作为一名语文教师，我们应把新的课程理念带进课堂，构建轻松的充满活力的课堂运行体系，让学生兴趣盎然的投入到课堂学习活动中，使语文课堂呈现出一片生机勃勃的景象。 <br />　　一、学习形式灵活多变，营造愉悦的课堂 <br />　　教师既是学生学习活动的领路人，又是一个学习参与者，教师既要给予学生积极的引导，又不能以&ldquo;权威&rdquo;自居，应以生动活泼、轻松愉快、形式多样的方式去组织教学，让课堂&ldquo;乐&rdquo;起来。 <br />　　（一）         、从情境入手，增强感染效果 <br />　　著名教育家顾泠沅说：&ldquo;在课堂教学范围里，对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。&rdquo;也就是说兴趣是最好的老师，亦是最强大的动力，学生求知的兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，乐此不疲。在教学中创造性的开发教材，在课堂教学中创设多种情境，学生就会在不知不觉中一次又一次入境，一次又一次心动。 <br />　　如教学《菏叶圆圆》一课，我让学生有感情朗读、表演后，把学生带入了课文的情境中：那绿绿的、圆圆的荷叶是夏日里一首清凉的小诗；是阳光下跳动的绿色音符。看，小精灵们来到了铺满荷叶的池塘中做起了游戏，听，他们在纷纷夸荷叶呢！小水珠说，荷叶是我的摇篮；小蜻蜓说，荷叶是我的停机坪；小青蛙说，荷叶是我的歌台 。 此时你也变成了可爱的小精灵，也来夸夸荷叶吧！同学们的思维跳跃起来，他们插上了想象的翅膀，纷纷夸起荷叶来：荷叶是小鸟的蹦蹦床，荷叶是小蚂蚁的运动场，荷叶是小蝴蝶的舞台，荷叶是小蝌蚪的凉棚，荷叶是小朋友的凉帽，荷叶是一把把撑开的伞，是画中的美景，是梦中的仙境&hellip;&hellip;如此情景的创设激发了童趣，既丰富了学生的想象又发展了学生的语言，提高了学生的表达能力。 <br />　　（二）、引导得法，活跃课堂气氛 <br />　　课堂改革特别提倡教师和学生之间的互动以及学生要自主参与，学会合作的学习方法，让学生真正地&ldquo;活&rdquo;起来，&ldquo;活&rdquo;得有度，&ldquo;活&rdquo;得有效。如果教师点拨有方，往往会起到&ldquo;一石激起千层浪&rdquo;的效果，使课堂气氛活跃起来，欢声笑语就会充满整个课堂。 <br />　　如学习《找春天》一课，我先让学生反复朗读描写小草、野花、树木、小溪的句子，并问：&ldquo;如果把这些句子去掉问号的话，你们说说哪句写得好，好在哪里？&rdquo;接着继续引导：&ldquo;原句写得生动具体。你们的回答也能说得生动具体一点吗？比如说联系生活实际，用上一些修辞方法，请思考一下再说。&rdquo;一位学生沉思片刻，说：&ldquo;读了带问号的句子，好像万物随着春天的到来苏醒了，读后，我好像喝到了蜜汁，甜到心里头了。&rdquo;听完她的回答，我及时表扬了她，于是同学们纷纷讨论起来。他们的回答真让我惊喜。 <br />　　二、调动多种感官，参与中寻找快乐 <br />　　语文课堂教学要让学生全方位的动起来，不同的教学内容，不同的教学要求，应有不同的&ldquo;动&rdquo;法。使课堂&ldquo;活&rdquo;起来，乐趣便会油然而生。所以，应调动学生的多种感官，眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴及四肢，让他们全情投入，在参与中寻求快乐。如《泉水》这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉潺潺地流淌着，洒下一片爱心。上课伊始我便用一段优美的文字描绘出活泼可爱的泉水：丁冬、丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。泉水一路唱着歌，流进山腰的水池，流过山间的平地，火红的杜鹃花照见自己美丽的身影；泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情的歌唱，丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去，一路上它们都说了些什么呢？快打开书，加上你的动作读一读吧！同学们看着插图，读着课文，根据自己的理解加上了动作和表情，他们读得十分投入，表情与动作也特别可爱。多种感官的调动使学生们不但感悟到了泉水的纯洁、无私、乐于...