语文（心得）之让语文课堂“美”起来

语文论文之让语文课堂&ldquo;美&rdquo;起来 <br />让语文课堂&ldquo;美&rdquo;起来岳阳楼区五里中学   李三雄摘要：    语文教学过程是创造美的过程，学生对语文教学美的需求日趋强烈。学生时时处处都感受到语文是一个美丽的世界，有看不完的美妙事物，有感受不尽的真善美，有艺术的享受、审美的提升。我们在语文课堂教学中要创设美的氛围，在文章中感受美的情趣，在咀嚼中提升美的品味，在想象中进入美的境界。关键词：       氛围美     感受美     品味美      再造美        爱美之心人皆有之,人人都需要欣赏美，追求美。即使是羽翼未丰的中学生也渴望生活在美的世界里。中学语文教学内容就是一个多层次、多结构、多种类的美学宝库，它荟萃了古今中外的名篇佳作，它们从不同侧面，不同角度反映了不同时代、不同民族、不同国度的审美情趣、审美要求和审美理念，蕴含着极其丰富，极其广泛，极其深刻的美学内容。凭借这一巨大的美学资源，语文课自然也就义不容辞地承担了对学生进行审美熏陶的重任。新课程标准指出&ldquo;语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美能力情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。&rdquo;现在的语文教学课堂里，越来越多的教师已充分认识到&ldquo;美&rdquo;的独特魅力，认识到要想提高学生的综合素质，就必须培养学生健康的审美情趣和鉴赏能力。那么，如何让语文课堂&ldquo;美&rdquo;起来呢？   一、创设情境，美在氛围    心理学研究显示，美的事物往往能引起审美主体的强烈审美愉悦，而作为文辞兼美的典范文章也能激发学生获得审美愉悦的心理欲望，这种审美的心理欲望正是教师实施美育的最佳契机。教师应该抓住这个契机，采取有效的方法，创设课文需要的情境。     生动优美的导语，能拨动学生的心弦，能激发学生的学习兴趣，使学生受到感染。例如，导入《春》课题时，我满怀激情地说：&ldquo;一提到春，我们眼前现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美丽景色；一提到春，我们感到有无限生机、无穷力量、无尽乐趣；一提到春，我们就联想到‘二月春风似剪刀’、‘春风又绿江南岸’、‘万紫千红总是春’的佳句。今天，我们学习朱自清的《春》，写春的内容很多，我们读读课文，想想他是怎样多方面写春的？&rdquo;这样的开头语，充满激情，意境深邃，使学生沉浸在春光明媚的气氛之中，学习兴趣浓厚，教学也达到了预期的目的。    平时在授课时，我们自己应该先受到文章的感染，该亢奋时，昂然动情；该悲壮时，慷慨淋漓；该委婉时，和风细雨。使学生在不知不觉中受到美感体验和审美陶冶，变课文中的&ldquo;此情此景&rdquo;为&ldquo;我情我景&rdquo;，从而拨动学生内心的&ldquo;美感琴弦&rdquo;，引起情感共鸣。如《祖国啊，我亲爱的祖国》一文，诗人采用了由低沉缓慢走向高亢迅疾的节奏表达赤子深情。在低沉缓慢处，我们学习时如泣如诉、似哀似怨；在高亢迅疾处，我们学习时热烈奔放、一往无前。学生受到这种情趣陶冶，自然体验到了作者的心绪，与作者产生共鸣。二、诵读文章，美在感受    诵读是学习语文的传统手法，也是审美传情的极好手段。&ldquo;对于叙事叙情的文章&rdquo;，叶圣陶主张最好还要美读。&ldquo;所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来&rdquo;，&ldquo;激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉&rdquo;。还说&ldquo;美读得其法，不但了解了作者说些什么，而且与作者的心灵相通了，无论兴味方面或是受用方面都有莫大的收获。&rdquo;把文章的审情理趣通过声调语气传出来，让学生耳与心谋，得到深切的体会。&ldquo;不知不觉地，内容与理法化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。&rdquo;叶老先生描述的这种境界就是通过吟咏诵读所达到的审美境界。所以说正确的诵读能使人体验到优美的意味，把握住文章的脉搏。通过声情并茂的朗读，把诗歌、散文、小说、戏剧的精彩片段的意境和神韵出神入化地渲染，这是一种时空艺术，一种听觉美感享受。另外，教师还要注意必要的指导，使学生掌握诵读的方法和技巧，懂得重音、停顿、速度、语调等要领。并在反复吟诵中达到&ldquo;目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音&rdquo;的艺术效果，领略文章的情感意...