语文（心得）之怎样让语文课堂和谐、互动起来

语文论文之怎样让语文课堂和谐、互动起来 <br />　　《语文课程标准》指出，&ldquo;语文教学应在平等对话的过程中进行&rdquo;。&ldquo;阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。&rdquo;师生平等交流、和谐互动是课堂教学所追求的一种理想境界，然而，现实的课堂并不如我们所期望的那样，往往呈现出教条僵化或形式主义的倾向。因此，探求语文课堂教学和谐互动的科学规律，提高语文教学质量，是当前语文教学研究的一项重要内容。 <br />　　以下就这个课题谈几点体会： <br />　　一、教学理念的改变是不容置疑 <br />　　面对语文新课程改革，语文教师要尽快转变传统教学理念，确立新的教学理念。只有这样才能让我们的课堂活起来。 <br />　　1、师生共学习 <br />　　新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，提倡自主、合作探究的学习方式。新课标确认语文课程是教师和学生共同探讨新知，平等对话的过程，语文教师要在新的课程环境下要逐步从所谓传道授业解惑的权威向与新课程同步成熟的&ldquo;平等中的首席&rdquo;作根本位移。教师要转换为教育学意义上的对话者，应以&ldquo;对话人&rdquo;的身份尊重同样作为&ldquo;对话人&rdquo;的学生个体及其对适合自己特点的学习方式的选择，自觉放弃传统意义上把教师作为知识权威的认识。因此语文教师要强化民主意识和人本意识。努力做到从&ldquo;知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观&rdquo;三个维度上去发展学生的能力体系和人格体系。 <br />　　2、全面去评价 <br />　　新的课程体系呼唤新的评价标准，为保证新课程实验的深入进行，评价改革的步伐应进一步加快。对学生的评价，不仅要关注学生的学业成绩，而是要发现和发展学生多方面的潜能，实现由单一化的评价模式向多元化的评价模式转变。要适当限制终端性评价。着重要考察学生能力，发现学生潜能为目的，重视知识的运用、实践能力和创新意识等。 <br />　　3、同行齐合作 <br />　　在日常教学活动中，教师大多数是靠一个人的力量解决课堂里面的所有问题。新课程提倡培养学生的综合能力，而这综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥，新课程的综合化特征，需要教师与更多人在更大的空间，用更加平等的方式从事工作。教师之间将更加紧密地合作。因此，教师必须改变彼此之间孤立与封闭的现象，学会与他人合作，与不同学科的教师打交道。在这种教育模式中，教师集体的协调一致、教师之间的团结协作、密切合作，显得尤为重要。 <br />　　4、主张大语文 <br />　　从语文学习的本质来说，语文学习的外延和生活的外延相等，语文教学必然引导学生关注社会和人生。语文新课程体系打破了学校和社会，与现实生活之间的壁垒，逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文教育相结合，使语文教学变得更加开放、创新，充满活力。因此语文教师既要不断改进课堂教学，使其更富有活力，又要使教学走进自然、走向社会，探索形式多样的，与自然社会现实生活紧密联系的教学形式。 <br />　　二、教学方法的改变是重中之重 <br /> <br />　　1、打破&ldquo;权威&rdquo;，重塑&ldquo;民主&rdquo;。 <br />　　传统教学中，教师处于至高无上的权威地位，学生无条件地接受教师的一切灌输，师生之间显然是不平等的。苏霍姆林斯基说：&ldquo;对学生来讲，最好的教师是教学活动中忘记了自己是教师而把自己的学生视为朋友、伙伴的那种教师。&rdquo;教师是师生交往&ldquo;平等中的首席&rdquo;。对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解，意味着教师的角色将由权威变成合作者，由知识传授者变成学生发展的促进者。对教学而言，交往以为者对话，意味者参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生来说，交往意味着主体性的凸现，个性的张扬。因此，教师要自觉成为学生的朋友和伙伴，民主地、平等地与学生对话。在课堂上，教师既应该严格要求学生，规范学生的学习，让学生准确、高效地接受应该掌握的知识点和情感价值观，更应该鼓励学生独树一帜，大胆提出质疑，亮出自己独特的见解和主张，通过师生与文本的平等对话，引导学生真正用自己的眼睛，用自己独特的心灵去解读作品，真正实现与文...