语文（心得）之如何指导学生有感情地朗诵课文

语文论文之如何指导学生有感情地朗诵课文 <br />　　能很好的指导学生有感情地朗读课文是作为一个语文老师的基本素养。可事与愿违，并不是所有的一线语文老师都能把学生的朗读指导得娓娓动听。有的朗读一字一顿，像老牛拉破车一样缓慢、沉重；有的自始至终都是大声的、快速的朗读，开始让人觉得精神饱满、铿锵有力，可一节课都是如万马奔腾、气势磅礴的语气，听的人就会觉得像看到了泛滥的洪水一样，压抑、紧张、恐惧；有的朗读抑扬顿挫、跌宕起伏，时而如无声的细雨滋润万物，时而似飞泻而下的瀑布气宇轩昂，时而如潺潺的溪流趟过山石，时而又像汹涌的海水拍击海岸&hellip;&hellip;听这样的课，我们仿佛在品一杯香茗，又像在欣赏一部感情曲折的电影，情感也便随着课堂上的情感或沉醉、或飘逸、或深思、或歌唱&hellip;&hellip; <br />　　&ldquo;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文&rdquo;，是《语文课程标准》小学各学段阅读教学的共同目标，教师指导好学生的朗读是实现这一目标的重要步骤。如何才能实施这一步骤，实现这一目标呢？接下来我就谈谈我的一些看法和体会： <br />　　一、理解重点词语指导有效朗读 <br />　　在课堂上，常听老师这样说 &ldquo;请同学们有感情地读读这部分&rdquo;，或&ldquo;把&hellip;&hellip;的语气读出来&rdquo;。可是怎样才能读出感情，怎样才算读出了感情，教师没有很好的引导，学生也没有认真的体会，情从何来呢？有的即使有指导却不得要领，只重声音形式，不重内心体验；只重表层的技巧，不重语言的内蕴。如果有一些效果的话，那也是勉强的&ldquo;皮笑肉不笑&rdquo;的感觉。有的学生甚至认为大声的朗读就是有感情，在课堂上就声嘶力竭的朗读，让听的人十分难受。由此我深感朗读不是简单、机械、生硬的强调，而要建立在恰当的理解上。正如：&ldquo;秋天的雨是一把钥匙，趁你没留意，轻轻地、轻轻地把秋天的大门打开了。&rdquo;在初读之后，教师质疑道&ldquo;秋天这把钥匙是怎样把秋天的大门打开了？&rdquo;学生抓重点词&ldquo;轻轻地&rdquo;一下子就知道是悄悄地，动作很轻，我们都没有在意，学生很容易说出要轻点读&ldquo;轻轻地&rdquo;这两个词。同时，引导学生想象&ldquo;轻轻地打开大门&rdquo;门开得快还是慢？学生自然而然的能够想象门开得很慢。我们读的时候也要读的慢些。感情就自然地流露出来了。 <br />　　如果句子中出现了&ldquo;多么、更、一定、非常、特别、十分、那么&hellip;&hellip;&rdquo;这些字词的时候教师可以这样引导：抽一个人读一读，让其他的孩子听一听他那个词读得比较重？学生回答后可强调一句：&ldquo;老师发现有些聪明的孩子已经在这个词的下面做上了重点记号。&rdquo;所有的孩子迅速动笔，然后全班同学再练习读一读。 <br />　　二、引导学生发挥想象体念情感 <br />　　想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。对于写景类的文章，在教学时，引导学生根据文字，在头脑中构现出相应的画面，理解文章内涵，受到情感熏陶。如&ldquo;梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。&rdquo;在读通顺以后，让学生闭上眼睛，想象自己来到了果园，看到了黄澄澄的梨，大大的菠萝，红红的苹果，把树枝压弯了的橘子&hellip;&hellip;此时此刻，你的心情怎样？果园里到处都弥漫着香香甜甜的气味&hellip;&hellip;你闻到了吗？然后带着这种心情、这种感觉读一读。 <br />　　三、层层推进让朗读渐入佳境 <br />　　&ldquo;正确&mdash;&mdash;流利&mdash;&mdash;有感情地朗读课文&rdquo;，其&ldquo;正确&rdquo;、&ldquo;流利&rdquo;、&ldquo;有感情&rdquo;，既是朗读的不同层次，也体现了朗读指导的渐进性。&ldquo;有感情地朗读&rdquo;基于&ldquo;正确&rdquo;、&ldquo;流利&rdquo;，不可越位，否则欲速则不达。首先，让学生做到字音准确，不错字、不丢字、不添字，轻声、儿化、变调正确。其次，通过几遍的朗读，学生在初步理解课文内容的基础上能把文章读流利，也就是我们通常讲的读通顺。还可以让学生要交流朗读体会。抽一些同学个别展示，其他同学评议，在读中相互比较、相互启发，一个学生读得到位会立刻感染大家，让大家豁然开朗。教师应及时点评，以点带面进行指导。最后，学生品析文章的句段，感知课文形象，体味节奏韵味，理解文章的思想内涵，再现文章的内容，自然就能用朗读表达文章的情感。 <br />　　四、联系生活实际容易引起学生情感的共鸣。 <br />　　在教学中，教师要善于把学生已有的生活经验转移到...