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语文(心得)之怎样指导学生背诵课文

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语文论文之怎样指导学生背诵课文 <br />  新课程改革语文教材的编排很有特点,其中给我印象最深的就是,新课程改革的语文教材中有部分文章非常优美是教材中的精华,是典范的语言材料,这就需要学生背诵积累。学生背诵这些课文,既可以帮助学生加深对课文的理解,又可以提高学生阅读和记忆的能力。这些语言材料,学生记忆得越多,理解运用语言的能力就越强,用词造句和布局谋篇的作文能力也就越高。那么,应该怎样指导学生背诵课文呢?笔者就自身教学粗谈几点方法: <br />  一、抓文章头句话 <br />  这叫文字头记忆法。例如《南京长江大桥》第一自然段共7句话,只要记住每句话开头的词语:“清晨”、“今天”、“大桥”、“波浪”、“正桥”、“大桥分两层”和“宽阔的公路上”,这一自然段就很容易背出来。 <br />  一、抓重点词语 <br />  每篇课文的段都有重点词语,用这些词语作记忆凭借,背起来就容易多了。例如《赵州桥》一课,第二自然段写桥的雄伟,第三自然段写桥的美观。在背诵第二自然段时,要抓住表现“雄伟”的词语:“桥长”、“大桥洞”、“小桥洞”,在“设计”上抓住“既……又……”这个长句。在背诵第三自然段时,要抓住表现“美观”的几个分句:“有的”、“有的”、“还有的”、“所有的”,作为记忆凭借。 <br />  三、抓人物活动 <br />  抓人物的言行或心理活动可以增强记忆。例如《唯一的听众》这一课,只要抓住两条主线:一是“我”和老教授的对话;二是“我”在拉琴过程中的心理和行动的变化。这样一来,文章的思路就很清晰了。学生也方便记忆了。 <br />  四、抓景物 <br />  景物好似一幅图像,图像清晰地印入大脑,就会加深记忆。如背诵古诗《小池》,只要引导学生记住“泉眼”、“树阴”、“小荷”、“蜻蜓”这四个景物图像,背诵起来就不会很难。 <br />  五、分段记忆 <br />  课文长的,先要指导学生弄懂课文内容,掌握结构特点及主要词语,然后了解全文分几段,每段讲什么,段与段之间有什么联系。例如《我爱故乡的杨梅》,主要是讲故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱。全文共6个自然段,层次清楚。第一自然段仅一句话,就开门见山点出“我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅”;第二自然段讲雨中杨梅树的可爱;第三自然段是过渡句,起承上启下的作用;第四至第六自然段分别讲杨梅的形状、颜色、味道的变化。能抓住这些内容和结构,段与段之间的联系,就比较容易背诵了。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:45:19 页数:2
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文章作者:U-67198

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