语文（心得）之小学语文课堂中如何提高学生有感情地朗读能力

语文论文之小学语文课堂中如何提高学生有感情地朗读能力 <br />　　摘要：新课程改革下，引导小学生有感情地朗读课文是小学语文教学的一个重要内容。朗读是小学语文教学中一项重要的基本功，朗读的形式多种多样，但唯有有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感、乐感、语感、情感的和谐统一。 <br />　　关键词：小学生        有感情地朗读        语文课堂 <br />　　古人云：&ldquo;读书百遍，其义自见&rdquo;。通过朗读学生感受作者遣词造句的准确，鲜明，形象，掌握语言的结构美，音韵美，节奏美等，使其对字、词、句获得整体的感知。增强学生对语言的敏感性和鉴别力。在平时的教学中，我们应该怎样提高学生有感情朗读课文的能力呢？ <br />　　一、做到正确、流利地朗读课文 <br />　　在小学生能有感情地朗读课文前，一定要会正确、流利地朗读课文。都不能正确、流利地读，何来有感情地朗读？何为正确？就是能读准字音，不读错字，何为流利？就是在读的过程中，不读漏字、不添字，不回读，不停顿。小学生在朗读过程中，往往会有以上不足。那么，如何做到正确、流利地朗读课文呢？我认为可以从以下几个方面做起： <br />　　第一、想办法读准字音 <br />　　小学生在读课文时，肯定会有不认识的字，在老师教授之前，可以借助后面的生字表学习，还有不认识的可以借助字典查询，或者询问老师、同学等。这样，课文中的字就全都认识了。 <br />　　第二、多读、多练 <br />　　在掌握字音之后，小学生就要多读、多练，从而达到流利。老师可以课前让小学生练习。首先，小学生自己多读几次，至少两次。其次以小组学习为单位，小组内互相读，并做出点评。小学生都爱表扬，在小组中互读时，表现优秀，肯定会受到组员的表扬。因此，课前一定要让小学生多读、多练。 <br />　　二、激发朗读兴趣 <br />　　爱因斯坦曾经说过&ldquo;兴趣是最好的老师。&rdquo;美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。苏霍姆林斯基也说过：&ldquo;在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘’火药‘’。就看你能不能点燃这‘’火药‘’。&rdquo;激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。 <br />　　三、能联系上下文，理解课文内容，体会文中所表达的情感 <br />　　小学生在读课文的时候，基本上能做到正确、流利地朗读课文，可在有感情地朗读上就有所困难。根据我近几年来的教学来看，大多小学生无法读出感情，究其原因，发现，小学生在学习中没有做到细读课文，品读课文，不能抓住重点的词句来分析课文。因此，要想提高小学生在语文课堂中有感情地朗读课文能力，就要小学生从词句入手，联系上下文理解课文内容，体会文中所表达的情感。如：在教学《狐假虎威》寓言的时候，可以让小学生先弄清楚主人公是谁？他们之间发生了什么？过程怎样？结果怎样？再让小学生弄清楚事情发生的过程中，老虎和狐狸的表现分别是怎样的？狐狸刚开始是扯着嗓子说：&ldquo;你敢吃我？&rdquo;，这时就要读出狐狸那种又害怕又胆大的语气。&ldquo;为什么不敢？&rdquo;老虎一愣。这时就要读出老虎不够自信，不明白的语气。后来为了让老虎更加相信自己所说的话，狐狸就接着说：&ldquo;我是老天爷派我来管你们百兽的，你要是吃了我，就是违抗老天爷的命令。你的胆子真大呀！&rdquo;这时就要读出狐狸那种装腔作势的语气。老虎被蒙住了，松开了爪子。这时则要读出，老虎信以为真的语气。狐狸摇了摇尾巴，接着说：&ldquo;不信，你就跟着我到百兽面前走一趟，看他们怕不怕我。&rdquo;这时，则要读出狐狸自信、得意的语气。因为老虎已经松开了爪子。老虎跟着狐狸向森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。这时则要读出老虎惟命是从，狐狸趾高气扬、得意洋洋的语气。因为老虎是跟着狐狸，半信半疑，东张西望，狐狸的表现是神气活现，摇头摆尾。森林里的猴子啦，野猪啦，小白兔啦，梅花鹿啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，和往常不一样，都很纳闷儿。再往狐狸身后一看，呀！一只大老虎！大大小小的野兽都吓得撒腿就跑...