语文（心得）之让语文课焕发出灵动的色彩

语文论文之让语文课焕发出灵动的色彩 <br />　　我们祖国有悠久的文化历史，语言文字的广博和它的魅力是每一个中国人的骄傲，他的艺术性和人文性深深地吸引着热爱它的人们。那如何让这一博大精深的语言文字教学的课堂焕发出灵动的、深厚的色彩呢？如何在语文学科里体现&ldquo;先学后教、以学定教、多学少教、以学论教&rdquo;呢？又怎样结合语文的新课标开展&ldquo;以学为主、当堂达标&rdquo;的课堂教学的研究呢？这就是我们近两年来在语文课堂上循序渐进地开展教学研究活动的中心议题。 <br />　　为了很好地开展&ldquo;以学为主、当堂达标&rdquo;的课堂教学研究，我们首先在学校前阶段开展课堂教学效益年活动的基础上认真反思，反复揣摩局里下发的&ldquo;以学为主、当堂达标&rdquo;课堂教学研究的实施意见。我们在深入学习了教育局&ldquo;以学为主、当堂达标&rdquo;课堂教学研究的实施意见中惊喜地找到了新课程实施的真正含义和方向，从实施意见里初步梳理出了可以绽放出学生灵动的、精彩的课堂成分来。经过近两年来的实施，在语文课堂里我们看到了学生从未有过的良好表现和自信，学生通过语文课上多彩的学习活动，不仅很轻松地完成了语文学科的基础知识学习，还感觉到了学习语文的快乐和轻松。原来老师在课堂能做到的，学生都可以在老师的指导下完成得很精彩。尤其是英才学校特殊的大多数生源群体&mdash;&mdash;学困生也在这样的课堂逐渐转变着学习态度。教师在课堂上看到了学生积极参与学习活动的快乐，那种职业幸福感在语文的课堂上油然而生。现就两方面进行汇报。 <br />　　一、加强学习、转变观念；骨干引领、同伴互助，深入开展&ldquo;以学为主、当堂达标&rdquo;课堂教学研究 <br />　　俗话说，做事观念是先导，观念不转变，方式转变就没有了方向，没有了基础；方式不转变，观念转变也就失去了归宿，失去了落脚点。所以就必须将转变观念和付诸实践有机地结合。做为我们这样一所特殊的学校，生源大多都是外地打工人员子女，他们都是半路转入我校，不仅学生的学习基础差，家长的素质也是非常差，所以转变教学形式是势在必行的，必须让我们的学生在课堂学会自主学习，必须让学生从根本上达到人人参与学习活动，以此达到&ldquo;以学为主、当堂达标&rdquo;的课堂教学效果。我们做了深入的分析后就先从转变教师的观念入手，鼓励老师充分调动学生学习的内驱力。  要转变观念，学习就是先导，我们在引导老师深入领会了&ldquo;以学为主、当堂达标&rdquo;的真正含义后，又结合&ldquo;新课程标准、课堂教学规范条例&rdquo;等文件有针对性地组织教师学习。从骨干教师的引领入手，发挥骨干教师的辐射作用，不仅鼓励骨干教师先明确&ldquo;以学为主、当堂达标&rdquo;课堂教学研究的真正内涵，还在经费非常紧张的情况下先后派骨干教师到山东杜郎口中学、南京、长春等地学习。去山东杜郎口中学学习学校派出了以中小学教导主任带队的学习小组。到了杜郎口中学我们激动地感觉到，他们所具有的课堂的灵动性是我们做教师梦寐以求的。从他们精彩的互动中我们看到了教师的从容和学生的自信，触摸到了他们陶醉母语的审美欣喜。杜郎口中学语文课堂的灵动和鲜活，孩子们品味母语的快乐，学生快乐参与、自信成长、主宰课堂、掌握命运的课堂霸气，不正是我们做教师所要的课堂教学的极致吗？我们不仅有惊喜，更多的是感动。回校后去参观学习的每一位骨干教师不仅在大会上做了汇报，还学着杜郎口中学教学的模式，中小学各出了一节语文课，教导主任也亲自做示范。这两节语文课虽然不是很成功，但确实是让老师们看到了我们从没有看到过的崭新课堂。中小学出课的语文老师都采用小组合作学习的方式，重视了语文的预习课指导，尝试了学生展示汇报交流的学习方式。课后我们及时进行研讨，抓住闪光之处，强化理解，认真分析汇报课的得失，并要求老师们进行尝试。几次尝试后，又结合我校特殊的结构特点，中小学反复对比进行分析，发现不同年级段的学生，必须采取不同的教学方式才能有的放矢地推进&ldquo;以学为主、当堂达标&rdquo;的课堂教学研究，决不能搞一刀切。因此，学校决定小学1&mdash;&mdash;3年级必须抓好基础，培养学生初步的合作学习意识，4&mdash;&mdash;8年级语文课采取预习、展示两大模块进行教学尝试。小学要求先从语文学科的预习课入手进行课堂教学模式的研究，首先...