语文（心得）之让语文课堂焕发出生命活力

语文论文之让语文课堂焕发出生命活力 <br />　　近年，笔者常听到有人抱怨：&ldquo;语文课是越来越难上了！&rdquo;的确，当前的语文课堂上出现了怪现象：学生过分依靠手中的参考书，根本不认真听讲，要么不发言，要么就是看参考书答案回答问题。大家知道，随着市场经济的发展，各种学习辅导书应运而生，有的不仅仅是辅导作用，甚至可以取代教师的地位，学生可以自学。这样，如果教师上课还是满堂灌，讲解也是依照参考答案，那么学生还不如自己翻书看，何以听你的课？一节课如果只是教师在唱独角戏，没有学生响应，绝不是成功的。语文课到底该怎样上？我们怎样才能让学生主动起来，让学生积极发言，有自己的见解，在课堂上听到不同的声音，让语文课堂焕发出活力呢？笔者认为可以从以下几个方面入手： <br />　　一、创造和谐的师生关系 <br />　　新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻&ldquo;民主和谐&rdquo;&ldquo;师生平等&rdquo;的教育思想。著名教育家赞可夫曾经说过：&ldquo;我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。&rdquo;因此，教师要放下高高在上的架子，走近学生的生活中，做他们的朋友，成为他们最信任的人。我们不仅要尊重学生，也要尊重他们的观点。只有真心才能换来学生的心声，课堂上他们才不会带抵触情绪或&ldquo;无所谓&rdquo;状态，才能用心听讲，积极配合，让课堂变得生动。和谐的师生关系是让学生能敢言。 <br />　　二、教法灵活多样 <br />　　语文教学没有固定的模式，但每一位教师都有自己惯用的教学方法。如果教师只用一种教学方法，哪怕这种方法多新颖，时间长了，学生也会厌烦，从而失去兴趣。这就要求我们的教学方法也要灵活多样，才能吸引学生的注意力，让他们乐于开言，热烈讨论。怎样才能使教法灵活？我们可以多向别人学习，借鉴他人之法，也可以想法把课堂交给学生。在平时教学中，要注意把疑问抛给学生：&ldquo;这个问题老师也没想出答案，同学们好好想一想，可能是什么？&rdquo;这样，学生的胃口就被吊起来了，从而认真思考、回答。另外，我们语文课文都有精读和自读课文，笔者就尝试着把自读课文交给学生负责，由学生备课、授课。课堂收到意想不到的效果。讲课的很卖力，听的人更投入。因为是同学，关系更融洽，所以他们敢提出自己的疑惑，问题答案也很有创意，场面真的热闹！灵活的教法，让学生想言。 <br />　　三、注意培养学生的想象力 <br />　　爱因斯坦说：&ldquo;想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括这世界上的一切，并是知识的源泉。&rdquo;想象力是构成语文能力的重要因素。而伴随着年龄的增长，我们的想象力不再那么丰富了，在我们眼中，&ldquo;圆&rdquo;就是&ldquo;圆&rdquo;，而不是&ldquo;太阳&rdquo; &ldquo;苹果&rdquo;&ldquo;鸡蛋&rdquo;之类的物体了。又因为我们不那么童真了，想问题具有功利性&mdash;&mdash;标准答案，也因为我们懒惰了，不愿去想了。但语文课堂需要想象这股新鲜的空气。我们要注意在平时教学中培养学生的想象力。比如在口语交际中，进行想象训练，让学生能迅速组织好语言，表达自己心中所想。也可以进行习作训练，由几个关键词让他们构成一篇作文。只有学生有了想象力，思维才能被打开，能从不同角度，看到不同方面，从而形成新的、自己的见解。这样，他才能在语文课上能言。 <br />　　四、肯定学生的观点 <br />　　语文课是开放的课程，不像数学一样有严密的逻辑性，唯一的答案。语文集工具性、人文性与一身，允许听到不同的声音。&ldquo;一千个读者就有一千个哈姆雷特&rdquo;，不同角度就会得到不同的结论。语文课上没有标准答案，即使是教师指导用书上的，也不过是相对合理的答案。所以，我们面对不同的声音，一定要加以肯定。且不论正确与否，我们要看见学生发言中闪着的智慧火花。学生对问题或结论的意见也许难以相容，但只要持之有据，言之有理，就应允许学生&ldquo;仁者见仁，智者见智。&rdquo;比如在学习《蝉》时，谈到蝉鸣叫，有的学生说：&ldquo;蝉在泥土中几年，才有机会重见天日，我想他们的鸣叫一定是对生命的礼赞，感叹生活的美好。&rdquo;而有的学生却认为蝉是在哀叹命运的不公、生命的短暂。他们的看法真的很有创意。因此，在教学中，我们一定要对学生的发言予以肯定...