语文（心得）之用真诚的心上灵动的语文课

语文论文之用真诚的心上灵动的语文课 <br />　　长春市第一外国语中学小学部   刘品端 <br />　　语文凭借多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲思滋润着孩子的心田，教师要引领着孩子去感受、揣摩、体验、感悟，与课文对话，与作者交流。那么，什么样的语文课才能算是一节好课呢？ <br />　　一、语文课要上得质朴实效 <br />　　经常听到这样的语文课，孩子的课文还没读上几遍，教师便开讲起来。或教师自己&ldquo;唱独脚戏&rdquo;，或任由孩子&ldquo;东拉西扯&rdquo;，或多媒体&ldquo;一灌到底&rdquo;，或师生&ldquo;才艺展示&rdquo;&hellip;&hellip;真可谓&ldquo;热热闹闹&rdquo;，孩子到底学到了什么，很难看得出来。我们要把课上得朴实一些，课文要读到孩子的心里，训练要练到孩子的心里，多给孩子一些实惠。 <br />　　1.须心中有数、目中有人 <br />　　&ldquo;心中有数&rdquo;是指教师对教材的把握，既要立足教材又要超越教材，既要把握好教材的价值取向又要开掘教材蕴藏的资源，使得教学内容丰韵起来。 &ldquo;目中有人&rdquo;是教师从孩子的&ldquo;学&rdquo;出发。在教学中我们关注的是孩子的学习，思考孩子想学到什么，会怎么学，学的过程中会遇到哪些困难，怎样帮助解决。给各种不确定性的出现留下足够的空间，并把这些不可预测的事件作为课堂进一步展开的契机，让课堂教学成为师生互动、心灵对话的舞台。 <br />　　2.须创设情境、生发情感 <br />　　孩子读课文，入境才能情真意切。教师要善于把握课文内在的思想感情，由景入情，以情观景，启发想象，步入情境。 &ldquo;登山则情满于山，观海则意溢于海。&rdquo;教师要充分利用文章优美的语句，精彩的片段，让孩子充分地感受，全身心地诵读，让语言所抒发的情感溢出纸面。教师要调动孩子全身的感觉器官，让孩子进入角色。 <br />　　3.须熟读精思、涵泳体悟 <br />　　要上好一节语文课，须引领孩子经历与课文&ldquo;对话&rdquo;的过程。首先，初读课文，整体感知。在这个环节中要认真指导孩子读通课文，&ldquo;读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。&rdquo;孩子课文不读好，教师决不开讲。其次，熟读精思，领悟话题。&ldquo;总其言而求作者之意。&rdquo;引领孩子步步深入，由表及里，求其精微。选择课文中的人物形象、故事情节、精彩语段等有价值的话题作为对话的主题，研读探究，多元解读。语文教学的本体价值就是促使孩子言与意的积极感悟、内化、转换，进而运用个性的言语表达学生的&ldquo;独特的感受、体验和理解&rdquo;，达到&ldquo;我在课文中，课文也在我中&rdquo;的境界。 <br />　　4.须因课设练、拓展探究 <br />　　语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以熟练运用。但是，要上好一节语文课，教师还要精心设计，因课设练，拓展探究。一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。我在教学《黄山奇石》时，这是一篇很好的习作范文。我在引导孩子品读课文以后，展示黄山&ldquo;怪石&rdquo;的图片：&ldquo;我们不仅要学会感受美，而且也要像作者一样去创造美。黄山四绝中的‘怪石’也别有情趣，选择你最喜欢的一块怪石，用你细致的观察、丰富的想象让这美丽的石头动起来、活起来！&rdquo;孩子稍作准备便妙语连珠：&ldquo;我想介绍‘仙人指路’，所谓的‘仙人’，身材高大，比一棵黄山松还要高，‘仙人’手拿拂尘，嘴角还带着微笑，手指着西方，好像在给游客指路呢。&rdquo;&hellip;&hellip; <br />　　二、语文课要上出诗情画意 <br />　　于漪说：&ldquo;文似看山不喜平，起伏曲折，就会使读者兴趣浓厚，步入胜境，领略无限风光。&rdquo;语文课更是这样，如果课上得太平板，孩子就会昏然欲睡；如果课上得有起有伏，有鲜明的节奏，语文课才能上出诗情画意来。 <br />　　1.教学内容应疏密相间 <br />　　语文课也应讲究&ldquo;疏密相间&rdquo;，教师要读懂教材，决定内容的取舍详略，突出文章主旨的段落就着重讲。关系不大的就略讲，或放手自学，或以读代讲。量体裁衣，轻重有当，剪除枝蔓，疏密相间。 <br />　　2.教学过程应张驰疾徐 <br />　　节奏本是音乐用语，&ldquo;张&rdquo;&ldquo;疾&rdquo;是快节奏，&ldquo;弛&rdquo;&ldquo;徐&rdquo;是慢节奏。符合节奏韵律的语文课，不仅适应孩子的身心规律，而且能产生非常好的教学效果。在语文课上，内容比较简单的，孩子自己可以读懂的，可以快节奏地进行。内容比较难的，课文的重点部分，则要来个慢动作。 <br />　　3.教学形态应动静结合 <br />　　&ldquo;动&rdquo;是指讲解、朗读、讨论、操作；&ldquo;静&rdquo;则是...