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语文(心得)之让朴实灵动之花在习作教学枝头绽放
语文(心得)之让朴实灵动之花在习作教学枝头绽放
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语文论文之让朴实灵动之花在习作教学枝头绽放 <br /> 大溪小学 杜丹琴 <br /> [摘要]在小学语文教学中,习作教学一直占着重要的位置。长期以来,我们受应试教育思想的钳制,学生的习作存在“虚”、“假”、“大”、“空”的现象。学生一听到要写作文,就望而生畏,根本没有什么兴趣可谈;写出来的文章只求形式,不切实际,没有什么与众不同之处。胡乱编造些写作内容,语言直白干巴,没有什么真情实感的流露,这些足以让我们担忧。因此,小学习作教学必须要在“真”、“实”、“新”、“趣”四方面作改革,才能使作文更朴实灵动。 <br /> [关键词] 求真 务实 创新 生趣 <br /> 在小学语文教学中,习作教学一直占着重要的位置。长期以来,受应试教育思想的钳制,学生的习作存在“虚”、“假”、“大”、“空”的现象。学生一听到要要写作文,就望而生畏,根本没有什么兴趣可谈;写出来的文章只求形式,不切实际,没有什么与众不同之处。胡乱编造些写作内容,语言直白干巴,没有什么真情实感的流露,这些足以让我们担忧。但其实农村孩子的生活是很丰富的。在我看来,农村小学声习作教学必须要在“真”、“实”、“新”、“趣”四方面作改革。 <br /> 一、去“假”求“真”,还原本色 <br /> <br /> (一)吐真言 <br /> 我们习作的目的,无非是表达自己喜怒爱憎的感情,让他人了解自己,进而感染读者。《新课标》强调,在写作教学中,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。那么,我们如何培养学生学会“吐真言”呢? <br /> 1.学做生活的有心人 <br /> 要创作,首先要学会观察。即在平常的生活中,我们要指导学生做一个善于观察的“有心人”,这样,有用、真实的材料就会慢慢积累,孩子也会有话可说。比如金秋时节,我们学校种的各种桂花开了,有丹桂,银桂……散发着香味,在教室里上课也能闻得到。一下课学生经常驻足于桂花树下,有的甚至会拿铅笔盒,把掉在地上的桂花捡到铅笔盒里,上课拿出来闻闻。我们班几个调皮的小男孩,故意把桂花树使劲地摇动起来,让桂花洒落下来。我见状,便发动全班同学都去校园观察桂花,通过视觉了解桂花的形状,颜色,通过嗅觉,了解它的气味,通过捡桂花,触摸实物,然后进行简单的口语交际训练,讨论遇到有人摇桂花,你会怎么做?你是怎样爱护学校公物的?再把自己所见所闻写下来。再比如上学校课程--《身边的名人》一课时,我们曾经组织学生去采访过鲍校长,这是身边一个非常熟悉的人了,去之前我指导了一下观察方法,让孩子注意观察校长的样子、衣着、举止、言谈、内心活动等,之后回到教室,再相互交流,结合采访过程谈谈心得,再写出一篇采访记,学生就不怕写不出真话了。 <br /> 2.抓习作契机 <br /> 外面的世界很大,周围发生的事很多,但我们教师不可能每时每刻都跟在学生身边,进行实地指导。学生的大部分时间在教室里,在课堂上,教室课堂也会有意料之外的事发生。我们有的教师对待这些“突发事件”觉得很头疼,经常是谩骂过去,或者是视而不见,我觉得这些及时的生成正是我们指导习作的契机,不应遗弃,而是捕捉引导。就像张祖庆老师在他的教学随笔中写道的一样:在他带着满腔情感去给学生上课的时候,教室里却兴起了“养蚕风波”。于是在一番思考之后,他的大度原谅了学生,他的睿智造就了学生。学生们大侃特侃“养蚕经验”后,《老师--你总是心太软》、《一节出乎意料的语文课》、《蚕宝宝惊魂记》、《班长挨“批”记》等一篇篇个性各异、童真十足的文章在孩子们的笔下诞生了。一次上夜辅导课时,家长打来电话,说晚上要在教室里给自己的孩子过生日。我一听就觉得太麻烦了,多一事不如少一事,我还要让孩子们考试呢!但家长说她生日蛋糕已经定好了,给同学的零食也买好了,看她筹备得那么充分,也不好再推搡,便答应了。过完生日后,我请全班孩子谈谈“过生日”的体验,指导写写日记,孩子们怀着兴奋的心情提笔就写,一点儿也没觉得这是一种负担,写出来的文章都是有感而发,真情流露,远比作文课上苦口婆心地帮着选材立意效果好。 <br /> (二)抒真情 <br /> 在学生的习作中,我们很少看到有类似激动,伤心、郁闷的情感在里边,对生活的感悟少之又少,...
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:41:54
页数:13
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文章作者:U-67198
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