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其他(心得)之如何让高效课堂之花在地方课教学中绽放得更加迷人

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其他论文之如何让高效课堂之花在地方课教学中绽放得更加迷人 <br />  &ldquo;高效课堂&rdquo;似春风吹遍了珲春大地,似雨露滋润了学生心田,更像阳光温暖了每一位教育工作者的心房。我是珲春市第八小学一名五年级的班主任,在我市实施&ldquo;高效课堂新模式&rdquo;的今天,有幸兼任地方课的教学工作。行进在课改的征途中,我一路学习、一路成长,也在课堂教学中不断地尝试和改进。针对本班特点,总结出一条比较适合学生实际的课堂教学模式。那么如何让课改之花在地方课教学中绽放更为迷人的光彩,下面谈一谈自己粗浅的认识: <br />  一、课前有效预习 <br />  俗话说:凡是预则立,不预则废。当前教学,许多人都把课堂效率的目光投向老师,要老师精心备课,尽心设计,其实学生也需要备课,那就是课前预习。作为教者我们深知:只有领会教材的内含,才能形成自己独特的见解。但课堂时间的是有限的,如果把课堂时间都还给学生,势必会造成教学内容无法完成,如果不留足时间让学生接触文本,自主探究,文本的生疏课堂学习不仅节奏放慢,学生的讨论和交流也会停滞,或者说他们的讨论与交流就只能是蜻蜓点水或不找边际。如此以来课堂势必低效、无效。在这种情况下,预习的重要性凸现,它是课堂学习的铺垫,能为高质量的教与学打好基础。让学生做有效预习,才能确保新课改下课堂教学的高效率。 <br />  二、课前演讲激情趣 <br />  知识的掌握,能力的培养,情感的体验,说到底需要学生自己的体验和实践。教师主宰式的教学模式,使学生处于被动的位置上,心智处于压抑的状态中,积极性和主动性无法真正调动起来。只有当学生以主人的姿态出现在地方课教学活动中,让学生成为课堂的主讲者,地方课教学才会脱胎换骨,焕然一新。课前三分钟的演讲活动,为学生提供了参与的平台。为了演讲成功,获得大家的肯定,每个学生都在积极准备。他们精心地去搜集材料、组织材料、反复练习。经过一段时间的锻炼,同学们变的勇敢自信,由于演讲内容都是自己构思完成的,学生们爱讲、爱听,学习的积极性主动性也就极大地调动起来了。 <br />  三、情感投入课堂,激活课堂 <br />  老师要以饱满的热情激发学生的积极情感。情感是人类心理活动的一个组成部分,在课堂上,师生之间离不开情感的交流。经实践发现,教师将积极向上的美好的情感运用到教学中,可以优化课堂效果。在语文课上,教师的情绪会直接影响着学生,所以我们要乐观、热情、饱满、自信。还要借助形象和激情的体态语言来增强表达效果。每个学生都喜欢脸部表情丰富的教师,教师上课时脸带微笑,让学生能消除紧张、不安等感觉。实践证明表情、动作丰富的教师教学效果明显要好得多。老师要和学生情感交融。在课堂上,我们要充分尊重学生,适时给予鼓励,一个微笑,一个赞赏的眼神,一个小小的表扬,都会让学生的心里开花,更乐于表现,更乐于参与,让教学有好的进展效果。 <br />  四、构建一种&ldquo;自主、合作、探究&rdquo;的教学方式 <br />  人本主义教育家罗杰斯认为,学生是知识意义的主动构建者,而不是外部刺激的被动接受者,只有通过自身体验和合作对话等方式,学生才能真正完成真正意义的构建。所以课堂教学要给学生自主学习的空间,教师不替学生说学生能说的话,不替学生做学生能做的事。教师要做的是指明方向,让他们去寻找,探索。&ldquo;小组合作学习&rdquo;这一模式不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交流,而且还可以培养学生的合作意识、团队精神,小组合作学习更能突出学生的主体地位,培养主动参与的意识,能为学生提供一个较为轻松的环境。 <br />  采用小组教学,改变了传统教学中师生之间单向或双向的交流模式,形成师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式,使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法,也乐于倾听他人的意见,也学会了借助他人力量成就自己。但让小组的合作真正动起来还真不容易。受家庭教育、社会环境的影响,一个班也就十几个能专心抓学习的同学,搞小动作,说话、出神、发呆、需要老师提醒两三次的的不下十几个,导致小组合作学习时,有乘机闲聊的,有瞎起哄者的,有装装样子的,并没有真正俯下身子进行思考;还有的只有合作没有思考,只在听听别人的...

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发布时间:2023-01-16 13:28:22 页数:6
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文章作者:U-67198

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