历史（心得）之如何让历史课堂高效

历史论文之如何让历史课堂高效 <br />　　课堂教学是一种以获取知识和技能、培养学生探究能力和应用能力的一种主要模式。  高效课堂是每位教师不断追求的一个重要目标，什么样的课堂是高效课堂，不同的人可能有不同的看法。怎样去做才能使课堂高效，我认为一节可以称得上高效的课，必须达到：学生在学习活动中，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的学习成果，实现教学的目标。换句话说就是课堂上的每一分钟，都得尽其所用，使所有的学生都有收获，都有提高，使每个学生在知识、技能、方法与情感、态度、价值观等多方面都能有收获。 <br />　　我认为：构建高效课堂两个核心的因素就是教师和学生。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为就是一节高效的课，成功的课。高效教学在历史课堂教学中运用的方式多种多样，在教学实践中，我尝试了以下一些方式与方法： <br />　　１。面向全体学生，适当的激励 <br />　　课堂要，面向全体学生，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面向全体学生，就必须彻底抛弃一刀切，对不同层次的学生，根据他们的起点不同，提出的要求也就不同，这样才能使他们在各自的起点上都有提高。培优补差尤为重要，教师要对每位学生有普遍的关注。采取适当的激励机制。比如：要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提；要用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注；要把学生每一点的积极性，每一点的热情保护起来，让他生长起来，壮大起来；要用提问或允许回答问题来表达你的关注。不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。 <br />　　２。营造融洽的课堂学习氛围，鼓励学生主动学习。 <br />　　课堂学习氛围是指课堂教学中师生的情绪状态。融洽的课堂学习氛围是开展高效课堂教学的重要条件。为学生大胆质疑创设一种宽松、民主、平等的课堂气氛。在教学中应该尊重学生提出的“奇谈怪论”，尊重学生的想象或别出心裁的念头。如一个学生在学习《资本主义时代的曙光》一课时，提出新航路开辟给美洲人民带来了文明，促进了美洲的进步。这个学生能看到新航路开辟对美洲发展的积极影响是非常可贵的，虽然这种看法并不全面。此时，我引导学生们对这个看法进行思考讨论，学生在学习过程中产生疑问是很正常的，有些问题是学生个体不能解答的，这时就需要以讨论的形式解决，结合学生实际情况，引导学生学会倾听和表达，鼓励大家大胆发言，不断激发学生们学习历史的兴趣。 <br />　　３。创设历史情境，激发学生学习欲望 <br />　　在历史课堂教学中，必须把学生要学习的内容巧妙地转化为历史情境，以激发学生认知历史的冲动性和思维的活跃性。历史是过去史实的记载，具有久远性、抽象性特点，学生对久远的历史难以感知和理解，教师应有意识地引入形象具体的历史场景，让学生有身临其境的感觉。在教学实践中，我利用多种现代媒体的声音、图像等再现情景，把学生带入历史的氛围之中。如在学习《三国鼎立》一课时，我就采用多媒体技术从电视剧《三国演义》中精选了一些镜头，在屏幕上播放，同时配上片头主题曲：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红……”这样的历史情境再现一下就把学生带到了那群雄并起的三国时代，激起了学生学习本课知识的兴趣，学生在观赏中体验历史情境，课堂学习效率就提高了。 <br />　　我认为高效课堂教学应该是 <br />　　1.高效历史课堂不能排斥学习有困难的学生，应综合运用多种教学手段，“因生施教”，对他们给予特殊照顾。 <br />　　2.高效历史课堂教学设计要面向学生现实，不能超越学生的认知水平，也就是不能对学生要求太高。要做到这一点必须贴近学生生活，关注学生体验。 <br />　　３。高效历史课堂是使学生在教师的引导下，积极参与到学习生活中，最大限度的发挥学生的潜能，培养学生的实践能力和创新精神，并且要贯穿于整个课堂教学过程中。 <br />　　高效的课堂，就要把课堂还给学生，教师成为学生自主学习的引导者。不同的教师有自己不同的教学方法，同一节课，不同的教师，教学方式方法不同，教学效果也不一样，至于采用何种方法最适合，这就需要在日常上课时不断探索。 <br />