历史（心得）之浅谈构建历史高效课堂

历史论文之浅谈构建历史高效课堂 <br /> 　　&ldquo;一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切&rdquo; 不仅是我们学校课程改革指导思想，也是新课程改革的核心理念，包含以下三层含义：第一，关注每一位学生。第二，关注学生的情绪和情感体验。第三，关注学生的品质和人格养成。在新课标理念的指导下提高历史教学质量和课堂教学效率，成为了广大历史教师最迫切需要解决的任务，这也是今后课堂教学改革的方向，因此努力探讨新的教学模式，和如何在新课标下提高历史课堂效率成为一个崭新的课题。下面仅就自己的理解认识和教学经验，粗浅地谈谈几点看法和体会。 <br /> <br />　　一、什么是高效课堂 <br /> <br />　　&ldquo;高效课堂&rdquo;是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步获得高效发展的课堂。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。只有在高效的课堂上，学生的精力才能更加集中，对教师讲授的知识才能理解的更加深刻掌握的更加牢固。有专家为&ldquo;高效课堂&rdquo; 提出&ldquo;八看&rdquo;标准：一看教学目标是不是落实了&ldquo;三维&rdquo;要求，二看教学程序是不是实现了&ldquo;先学后教&rdquo;，三看课堂上是不是由&ldquo;教教材&rdquo;变成了&ldquo;用教材&rdquo;，四看教师的角色是不是由&ldquo;主演&rdquo;变成了&ldquo;导演&rdquo;，五看学生的角色是不是由&ldquo;观众&rdquo;真正变成了&ldquo;主角&rdquo;，六看教学手段是不是实现了现代化，七看教学过程是不是由封闭走向了开放，八看课堂教学效果是不是实现了&ldquo;堂堂清&rdquo;。 <br /> <br />　　捷克教育家夸美纽斯曾说：&ldquo;教学就是为了寻求一种有效的方法，使老师因此可以少教，学生因此可以多学，学校因此少一些喧嚣与劳苦，多一些闲暇、快乐与坚实的进步。&rdquo;传统教育形式下的教师，一直遵循的是&ldquo;传道、授业、解惑&rdquo;，在高效课堂要求下，教师的职能将要发生巨大的变化。通过对高效课堂理论的学习，我认为从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 <br /> <br />　　从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标内涵的真正理解和目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。 <br /> <br />　　高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。只有将教师和学生的积极性都调动起来，突出教师的主导地位和学生的主体地位，历史高效课堂的构建才有可能。 <br /> <br />　　二、如何构建历史高效课堂 <br /> <br />　　高效课堂是师生互动、生生互动的课堂，因此要构建历史高效课堂必须在教师和学生两个方面进行积极的创建。 <br /> <br />　　（一）教师方面 <br /> <br />　　1.充分的课前准备 <br /> <br />　　&ldquo;台上一分钟，台下十年功&rdquo;，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。要认真研读《课程标准》，花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，仔细考虑课堂教学中的细节问题，在了解学生的实际情况的前提下，合理设计教学活动，制定出教学目标。教学目标的定位要难易适中，要明确每节课教学的重点与难点，制成学案，采取学案导学法。学案由课标要求、学法建议、主干知识梳理、思维拓展自我测评等几个部分构成。要求学生每节课前填写完成，使学生有一个充足的课前预习过程，这样使学生在课堂上有目标、有目的、有需要、有释放。课前还要仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利、高效进行。 <br /> <br />　　瑞士著名教育家皮亚杰说：&ldquo;所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。&rdquo;因此如何提高学生学习兴趣也是课前准备的重要内容，要针对教学重难点广...