数学（心得）之浅谈如何构建数学高效课堂

数学论文之浅谈如何构建数学高效课堂 <br />  <br />　　东莞中学松山湖学校   彭科 <br />　　【摘要】正如我们常说要向四十分钟要效率，要争取每节课都要让学生有收获，这里实际上就隐含着一个目标，那就是构建高效的数学课堂。教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。 <br />　　【关键词】构建；高效；数学课堂；课前；课中 <br />　　1对数学高效课堂的理解 <br />　　什么样的课堂才是高效课堂？词典里对高效的解释是高效率、高效益、高效果。高效课堂是一种教育理念，也是一种教育责任，一种教学实践模式。高效课堂广义上是指有效的、高效的教育教学（包含课堂上和课堂下）。狭义上是高效型课堂或高效性课堂的简称，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，真正的高效课堂就是师生用最短的时间获得最大的收获。高效课堂的理念承载在高效课堂模式之中，立足于&ldquo;学会、会学、乐学、创学&rdquo;，不断创造出最优化课堂，让课堂充满活力，轻负担，高效率。我主要谈高效型课堂或高效性课堂的构建。 <br />　　1.1理解高效课堂的内涵 <br />　　高效课堂的内涵概述为：知识的超市、生命的狂欢。高效课堂的核心是&ldquo;学习能力&rdquo;，从知识、到能力、再到智慧。高效课堂是在追求&ldquo;四维目标&rdquo;，即学会、会学、乐学、创学， 立足学会，激发兴趣，培养能力，形成智慧。通过改变课堂效益量化，发挥40分钟的时间效能，向课堂教学要质量，打造&ldquo;低耗高效&rdquo;课堂教学，减负增质，减量增效，尽可能把学生从时间+汗水的应试模式中解救出来，实现课堂真正意义上&ldquo;质&rdquo;的提升。唯有敢于把学习还给学生，突出学生的主体地位，我的课堂我做主，让学生感受到我参与，我快乐，我收获。 <br />　　1.2把握高效课堂的特征 <br />　　高效课堂的特征：主动性、生动性、生成性。 <br />　　主动是一种学习状态，&ldquo;主动&rdquo;会激发潜能、乐在其中、带来效益、生成能力。高效课堂是学生主动学习、积极思维的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 <br />　　生动性，是追求课堂的情感价值，突出&ldquo;学乐&rdquo;和&ldquo;乐学&rdquo;，学习如饮甘露琼浆，变&ldquo;怕上学&rdquo;为&ldquo;怕下课&rdquo;.教师要处理好角色、观念的转变，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的课堂。 <br />　　生成性，课堂要敢于变各种&ldquo;句号&rdquo;为&ldquo;问号&rdquo;.追求&ldquo;主体多元&rdquo;，鼓励不同见解，让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法。课堂价值尽在&ldquo;不可预设&rdquo;. <br />　　1.3探寻高效课堂的灵魂 <br />　　好课应当把&ldquo;彩&rdquo;出在学生身上。相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。这十六个字代表着高效课堂的灵魂。 <br />　　课堂最宝贵的教学资源是&ldquo;学生&rdquo;，高效课堂应该首先&ldquo;立人&rdquo;，这需要变传统教学关系中的&ldquo;惟教&rdquo;为&ldquo;惟学&rdquo;，变传统师生关系中的&ldquo;惟师&rdquo;为&ldquo;惟生&rdquo;，发展学生是教育的根本。发展什么？课堂的目标六个字：兴趣、能力、知识。让学生用自己的话去说，自己概括、表述观点，培养学生的学习能力、实践能力和创新能力，让学生一生&ldquo;带得走&rdquo;、&ldquo;用得上&rdquo;，使之成为他们的终身发展能力。 <br />　　怎样才算是一堂高效率的课？美国心理学研究表明，看一遍的收获是10%；听一遍是20%；说一遍是70%；动手做一遍（如操作、演练等）是90%.从中我们可以看出，增加学生说、学生做、学生互动的时间，人人参与，个个发言，能够最大限度地提高课堂教学效益。高效课堂的教学要求主要是三讲三不讲。&ldquo;三讲&rdquo;是：讲重点；讲难点；讲易错点，易混点，易漏点。这些应该在课堂上集体讲解，应点在当点时，点在关键处，通过知识传授形成技能，节约时间，提高效率。&ldquo;三不讲&rdquo;是：学生已经学会了的不讲；学生通过自己学习能够学会的不讲；讲了也不会的不讲。学生已经会了，再说也是浪费时间。老师不讲，学生怎么学呢？现在就是要，教师真...