其他（心得）之浅谈高效课堂构建

其他论文之浅谈高效课堂构建 <br />　　南寨中学   张立秋 <br />　　教育的本质在课堂，素质教育的落脚点也在课堂。课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向45分钟要质量是教育教学工作的保障。通过搞活课堂教学，提高课堂效率，达到培养学生学习能力，提升教师引导能力，并最终通过课堂教与学活动来解决学生重复学习，过度学习引发的低效和抵触学习的问题。如何构建高效课堂呢？我认为： <br />　　一、改变课堂教学模式是关键 <br />　　以学生为本的教育理念。以&ldquo;以人为本，关注生命&rdquo;为教育理念，以&ldquo;快乐学习，幸福成长&rdquo;为教育宗旨，以&ldquo;人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐&rdquo;为课堂主题，以&ldquo;激活思维，释放潜能、自主学习，个性发展&rdquo;为教学意图，以&ldquo;自主自信，自强不息的性格；勇敢有为，探索创新的精神；团结合作、服务奉献的品质&rdquo;为培养目标，达到&ldquo;教是为了不需要教，由一个人的积极性，变为几十个人的积极性；把学习变成学生自己的事情&rdquo;。 <br />　　传统课堂教学模式是老师偏重于教师的教，而忽视了学生的学，老师是绝对权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，老师满堂灌，学生却昏昏然，这种低效、耗时的课堂必须改进，应该让教师快乐地教，学生快乐地学，真正把课堂还给学生，让课堂真正成为了学生的舞台，让学生真正成为课堂的主人。在小组合作学习中，孩子们积极思考着、讨论着、抢答着，情绪高涨，学生的胆怯、害羞、不敢、不行、紧张的情绪都烟消云散。取而代之的是他们自信、大胆、勇敢展示的样子，把45分钟的课堂当成了展示自我的舞台。每个人都把学习当成了一种乐趣，学生的思维真正地开发出来了，学生都真的参与动起来了，课堂上打瞌睡的现象几乎没有了。其实，我校在实施高效课堂活动启动阶段，许多老师质疑：先学后教，学生有自学能力吗？老师讲的那么好，为什么还要让学生讲？在实施的过程中，也碰到了许多问题：课堂形式活了，效果却不太好，学生不知道如何展示实质性的内容，展示不精彩，出不了亮点，课堂比较混乱。针对这些问题，学校及时进行了高效课堂研讨会，确定了&ldquo;大研究、大讨论、大教学、大提高&rdquo;的工作思路。经过一系列大容量、高密度的研讨会，公开示范课、研究探讨课及汇报课，形成了一个共识，要放手学生自主学习，大胆展示。 <br />　　二、创造积极的学习氛围，转变学习方式是打造高效课堂的必由之路 <br />　　只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效课，成功的课。 <br />　　１、提出明确的学习目标。 <br />　　使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学习行为的一种好方法。创设&ldquo;自觉学&rdquo;、&ldquo;自己学&rdquo;的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极，是打造高效课堂的基础。 <br />　　２、创设激趣的问题情境。 <br />　　苏联霍姆林斯基说过：&ldquo;如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。&rdquo;而思维永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态，要提高提问的有效性。有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。问题的有效性表现在：一要有一定的开放度；二要有一定的深刻性；三要注意对象的层次性，以达到不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间。 <br />　　３、创设合作进取的学习氛围。 <br />　　学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建，要关注学习差异，也关注个性性质，让课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。 <br />　　４、进行科学的学法指导。 <br />　　俗话说：&ldquo;予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世。&rdquo;在传授知识的同时，还应注重学习方法的指...