语文（心得）之浅谈如何构建高效语文课堂

语文论文之浅谈如何构建高效语文课堂 <br />　　在潜心研读韩立福教授有效教学理念的基础上，我对学生进行了为期一周的新课堂规则训练，大胆进行了课堂实践，选取文言文《矛与盾》&ldquo;问题解决课&rdquo;，积极参加了我校&ldquo;优化教学模式，构建高效课堂&rdquo;的&ldquo;教改实验课&rdquo;活动。经过实践，我深刻地体会到，高效课堂就是问题生发、自主探究、思维碰撞、合作实践、智慧生成、理想孕育、思想形成的课堂，是&ldquo;知识的超市、生命的狂欢&rdquo;，是成就学生梦想的舞台，是学生展演激扬青春的芳草地，是放逐学生心灵的跑马场。就本课教学而言，我在充分吸取优秀课例经验的基础上，有继承有改进。浅谈个人如何构建高效语文课堂。 <br />　　一、课前巧妙设计开发&ldquo;三单&rdquo;，突出语文课堂的语言美、情感美 <br />　　为实现&ldquo;问题解决课&rdquo;的效益最大化，我在结构化备课中精心设计和开发了《问题导读单》、《问题生成单》、《问题拓展单》，力求问题设计突出重点，遵循由浅入深、循序渐进的原则。语文不仅载道、更载情。就《问题生成单》的设计而言，我在学习外校课堂经验时，也发现一些不足，有的语文课堂也仅仅处于&ldquo;老师预设问题学生完成&rdquo;的层面，使得语文课堂只是为了完成问题而合作，使语文课应有的的语言美、情感美几乎丢失殆尽。为弥补缺憾，我立足有借鉴有创新，特别注重引入了分角色朗读训练与适时课堂表演，做到以《问题生成单》为课堂&ldquo;思维引线&rdquo;，使学生通过多元化合作完成，不仅培养学生单位时间内的学习意识和效益意识，提高分析问题和解决问题能力，还要突出语文课堂的语言美、情感美，更加关注语文的人文性。我设计本课《问题生成单》，要求小组合作完成以下问题： <br />　　1、在预习过程中，你解决了哪些问题？还有哪些问题没有解决？ <br />　　2、此文言文有几句话？组内分角色朗读全文，说说课文围绕着矛与盾写了一件怎样矛盾的事呢？楚人的话应该用怎样的语气读，质问人的话又应该用怎样的语气？组内朗读评价。 <br />　　3、楚人既夸了自己的矛又夸了自己的盾？对此你有什么看法？试读第三句，说说楚人如果以矛刺盾，会有几种结果？ <br />　　4、文中的楚人是个怎样的人？帮那个人总结一下教训！谈谈对你的启发。 <br />　　5、将课文改编成课本剧，小组内排演。 <br />　　6、生活中有哪些&ldquo;自相矛盾&rdquo;的现象？说一说。 <br />　　我认为，在课堂生成问题预设中，既要有学生对预习情况的汇报，又要有学生对文本内容的合作挖掘，更重要的是要渗透对学生的关于人物语言的朗读训练和情感熏陶，以免使语文课堂仅仅处于&ldquo;老师出题学生完成&rdquo;的层面，使得语文课堂只是为了完成问题而使它的语言美、情感美丢失殆尽。在学生充分理解文言文意思基础上，我选取重点语句，设计了&ldquo;组内朗读训练评价&rdquo;、让学生根据文义&ldquo;改编课本剧，小组内排演&rdquo;等环节，有效使学生结合对文言文的理解，进行了人文能力训练，加深对学生的情感熏陶。之后又有以文本内容为基础的课外联想，达到语文与生活的结合，起到思维拓展之目的。在这过程中，教师只是个欣赏者，参与者，指导者，学生不仅依据生成问题自主合作，还要有非问题性的情感训练，教师不仅要就学生自主合作中遇到的问题，引导学生进行&ldquo;师生互补&rdquo;、&ldquo;生生互补&rdquo;和&ldquo;生本联导&rdquo;，还要对学生进行情感熏陶，适时进行示范朗读与表演，使自主课堂生动活泼，趣味十足。 <br />　　二、上课伊始宣誓班级口号，点燃学生对语文课堂的激情 <br />　　良好的开端是成功的一半。长期以来，学生已经习惯了已有的教学模式，在接触新的教学模式初期，不免会产生不适应情绪。为营造昂扬向上的课堂氛围，让学生充满激情、身心愉悦地走进新课堂，我以课前学生自主设计的&ldquo;我自信，我成功&rdquo;的班级口号作为上课伊始的师生问候语，教师发自肺腑地问，富有有感染力，鼓动性，目的在于点燃学生激情。教师趁势而上，可以说：&ldquo;自信从现在开始，成功由此刻起航！&rdquo;由此，为课堂教学建立良好开局。 <br />　　三、多媒体导课，激发学生对文言文课堂的兴趣 <br />　　心理学研究表明，没有愉悦的心情、高昂的兴趣，学习就是学生沉重的负担。巧用多媒体导入新课，趣味横生。在导入本课教学时，我出示&ldquo;揠苗助长&rdquo;、&ldquo;守株待兔&rdquo;、&ldquo;亡羊补牢&rdquo;、&ldquo;郑人买履&rdquo;、&ldquo;...