语文（心得）之让学生徜徉在写作的旅途中

语文论文之让学生徜徉在写作的旅途中 <br />摘要：作文是表情达意的交际工具，具有多种交际功能：概括事物意义，与人交流感情，影响教育他人，自我表现、自我教育、创造新经验等。具备较强的文字运用能力是全面提高学生素质能力的重要方面。作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。而浓厚的兴趣，却是作文的一种良性的、有力的刺激和动力的源泉。关键词：创造性 激发 想象思维 积累语言 写作乐趣兴趣是获取知识的重要推动力。学生对自己感兴趣的事物，总是力求认识它，研究它，从中获得丰富的知识和技能。因而小学生一旦对作文产生兴趣，作文就是一种乐趣，而不是负担。要提高小学生的作文能力，单凭从外部施加压力和强迫命令的办法显然是不能奏效的。只有有效地培养学生对作文浓厚的兴趣，才能使他们积极参与写作活动之中。因此，要提高小学生的作文能力，必须培养小学生的作文兴趣。作文是表情达意的交际工具，具有多种交际功能：概括事物意义，与人交流感情，影响教育他人，自我表现、自我教育、创造新经验等。具备较强的文字运用能力是全面提高学生素质能力的重要方面。作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。如何激发学生的写作乐趣，使学生下笔有神，乐写、善写作文呢？&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径：一、培养学生的倾听能力听是说的基础，因此，一年级学生刚开学时，我经常讲故事给他们听，世界童话故事了，寓言故事了，成语故事了，不但让他们听到精彩的情节，还能欣赏绝妙的语言。电教多媒体协助的使用将《红领巾广播站》和《校园广播电台》运用flash的制作，让他们看到生动的动画、听到流畅的语言、丰富的感情。以此来培养他们专心听，仔细想的习惯。上语文课常常把它上成故事课，以吸引学生的注意力，促进情感的波动。如上《乌鸦与狐狸》这一课时，我就这样开白：&quot;小朋友，老师今天又给你们带来一个非常有趣的故事。从前在一个树林里，有棵大树，树上住着乌鸦，树下的洞里住着狐狸。它们虽然是邻居，但它们并不那么友好，因为狐狸常常骗乌鸦。有一次&hellip;...&quot;讲着，讲着，学生的注意力就吸引过来了，说明我的故事刺激了学生的听觉，从而提高学生倾听能力。这样，更能激发学生兴趣，引导学生交替运用有意注意和无意注意，调动多种感官协同活动，学生兴趣盎然、教师轻松自如。二、引发学生的想象思维新《课标》指出：&ldquo;要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。&rdquo;丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。运用追想，再现过去。通过引导追忆，让学生把过去的人、事、物、景再现出来，以此来阐明现在的思想意识，如让学生写童年趣事、烦事等，由于所涉及的事都是自己熟悉、亲身经历的，学生叙写起来兴致就会很高。运用假想，展现未来。如布置《20年后的我们》《我登上了月球》《假如我是一只小鸟》等作文既让学生异想天开，又可以让学生学会合理想象，写出成功作品。运用推想，呈现过程。许多课文言虽毕而意味未尽，留有无穷的余味，而学生对这些内容兴趣浓厚，心驰神往。如学完《卖火柴的小女孩》、《穷人》等我们可以引导学生依据课文内容的前后联系，展开想象的翅膀进行续写，再通过评比评论等又极大地激发了学生的写作兴趣。运用幻想，表现理想。幻想是想象力的升华，是创造发明的先导。在教学中我们要经常鼓励孩子们写童话和科幻文章，让他们每一个人都能不同程度地享受到成功的体验。三、鼓励学生自主积累语言新《课标》指出：&ldquo;具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较丰富的积累&rdquo;阅读是作文的根，根深才能叶茂。这就需要学生平时多阅读、善观察、勤实践。&ldquo;不积跬步，无以致千里&rdquo;，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介...