语文（心得）之浅谈如何让小学生的写作个性化

语文论文之浅谈如何让小学生的写作个性化 <br />　　个性在作文中闪光 <br />　　&mdash;&mdash;&mdash;浅谈如何让小学生的写作个性化 <br />　　萧山区益农镇中心小学    戚再军 <br />　　摘要：《语文新课标》实施以后，人文素养的培养成了语文教学的首要任务。主张语文教学要体现学生学习的主体性，学习的个性化，体现教师教学的开放性和建构性。这一教学思想的提出，为学生主体性发展指明了方向。而作为语文教学的重头戏&mdash;&mdash;作文教学，《语文新课标》明确指出&ldquo;要写自己想说的话，自由表达，感情要真挚，力求表达自已对自然、社会、人生的独特感受&rdquo;。这一表述明确地提出作文个性化的教学思想。 <br />　　关键词： 个性 作文个性化 <br />　　个性，是一个心理学的词汇，它主要是指由先天因素和后天在一定环境下综合而成的独特特征，是一个人区别于其他人的特别之处。 <br />　　作文个性化，是指学生能自主地写作，写真实的文章，写出的文章有创新，写出作者自已独特的个性特征。&ldquo;自主&rdquo;、&ldquo;真实&rdquo;、&ldquo;创新&rdquo;是作文个性化的基本内涵。作文个性化要求学生的习作充满灵性，文文相异，各不相同。个性化作文必须具备以下条件：1、思想的个性化；2、思维方式的个性化；3、构思的个性化；4、语言风格的个性化。这四者的关系是：语言和构思受思维方式的制约，思维方式受思想的制约。作文有无个性归根结底取决于思想有无个性。 <br />　　近几年，随着课改的一步步深入，许多教师从学生的写作内容着手，进行了一系列的作文教学改革，取得了丰硕的成果。正所谓&ldquo;问渠哪得清如许，为有源头活水来&rdquo;，丰富了学生的写作素材，自然而然，学生以前那种托腮咬笔，下笔无语的现象少了许多。但是，在批改学生的作文时发现虽然内容不同了，但是学生的作文&ldquo;千人一面，千口一词，千篇一律&rdquo;的现象还是存在，如何让学生的作文写出自已的特点，如何让学生的作文张扬自已的个性成了现在作文教学的一个侧重点。 <br />　　一、个性化的生活经历在写作中表现 <br />　　真实、有趣的生活经历是学生写作的思维源泉，每个学生都有不同的生活经历，不同的生活感受，这些都是具有鲜明个性化特征的。因此，要让学生写个性化作文，教师必须观注学生真实生活的个性化经历，培养学生感受生活、体会生活的能力。所以教师应当帮助学生认识到习作应该反映自已真实的、独特的生活。如学生写《我的一次拔牙经历》中有这样一节： <br />　　我的一颗牙齿不知怎么回事，近段时间开始&ldquo;罢工&rdquo;了，像是甘蔗松了根部的泥土一样，左右摇摆。一大早，妈妈在灯下给我检查了一番，最后得出总结报告&ldquo;必须拔掉&rdquo;。我一听，要拔牙，吓得三魂飞掉了两魄，赶快跑进了自已的房间，&ldquo;砰&rdquo;一声关上房门。可是妈妈还是找了上来。&hellip;&hellip; <br />　　晚上，爸爸要给我拔牙了，当他把线拴在我的牙齿上时，我的心不住地打颤，心里求着，&ldquo;牙呀牙，你帮帮忙啊，千万别掉下来，不然，我把你扔进马桶里&hellip;&hellip;&rdquo; <br />　　以上这篇学生习作，虽然文风朴实，但是充满了童真与童趣，形象而真实地展示了自已拔牙时的心里感受，展示了学生真实生活的自我本色，是学生个性化生活经历的真实表现。 <br />　　二、个性化的思维火花在写作中绽放 <br />　　在美国的一所小学走廊上，陈列着一幅非常有趣的画，那是一个用孩子小脚印组合而成的画面。当学校有上级领导或来宾来校参观时，校长总是向他们介绍这些脚印的来历。原来这个脚印图是学生在脚上涂上油彩后，用力踩出来的。校长认为学生的这种行为的思维方式很有创意，这个学生的创造力不可估量，就把画郑重地放在了学校的走廊上，意在营造一种创新的氛围鼓励所有的孩子都有自已独特思维方式。 <br />　　在作文的生成过程中，思维处于核心地位，起着主导作用，甚至可以把作文看作是学生思维过程的结晶。因此，教师能够关注和受护学生的个性化思维方式，就会对提高学生作文的个性品质起着十分有益的作用。 <br />　　在作文教学过程中，教师如何尊重学生的个性化思维过程呢？关键是必须具备一颗宽容学生思维多样性的心。 <br />　　一位教师在执教课文《坐井观天》时，为了培养学生的想像能力和创造性思维，学完课文后，老师让学生以《青蛙跳出井口了》为题进行说话写话训练。学生认真思考后，教师开始点名请学生说。第一...