英语（心得）之让学生享受写作的乐趣

英语论文之让学生享受写作的乐趣 <br />　　摘要：写作是学生英语水平和综合能力的最好体现，教师要不断培养学生写作兴趣。要立足新教材，活用新教材，指导学生持之以恒地进行扎实有效的写作训练，提高英语写作水平，为进一步学习英语打下良好的基础。 <br />　　关键词 ：训练方法 提高兴趣 英语写作 <br />　　就目前我国英语教学现状来看，对我国英语教学影响最大的&ldquo;视听法&rdquo;和&ldquo;听说法&rdquo;提倡英语作为一门工具来教，侧重学生语言技能的训练，学生的口语水平得到了很大的提高，但在着意于口头技能培养的同时，忽略了书面阅读和写作。在强调语言结构形式的反复操练的同时忽略了学生语言能力的培养，从而导致师生轻视写作现象的产生。 <br />　　有教师认为，小学阶段应重视听说能力，阅读理解能力也不容忽视，但忽略了对小学生写的能力的培养，以致在小学学了多年英语后，进入中学写作方面仍一片空白。这就违背了《英语课程标准》的要求。 <br />　　《英语课程标准》中提出：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。 <br />　　而写作正是观察力、理解力、想象力、创造力和语言能力的一种综合、复杂的智力活动，能全面考察学习者的语言能力。 <br />　　在外语学习技能中，&ldquo;写&rdquo;对学习着的要求是最高的，而要在小学阶段自己的母语写作还没写好，要再学习另一种语言的写作可谓是难上加难。怎样使学生真正成为学习的主人，让学生最大限度地参与到写作的过程中来呢？在多年的小学高年级英语教学实践中，我开始了小学英语写作教学的初步探索。 <br />　　一、创设氛围，充分调动学生们的写作积极性。 <br />　　俄国教育学家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授，而在于唤醒和鼓励。为了让学生真正成为学习的主人，尽可能地让每个学生最大限度地参与到写作的过程中来，我作了如下努力： <br />　　1、善用赏识教育，保护写作热情。 <br />　　从学生的每一份作品中善于发现他们的好词好句，适时表扬，从而激发学生的写作兴趣。甚至对那些写没有一句表达正确的句子的小短文，我也不把它说得一无是处，而是表扬该学生有勇气写作，鼓励他能多学习写作技巧，从而保护了学生的自尊心和写作热情。 <br />　　2、尊重个体差异，实行分层要求。 <br />　　我校从三年级开设英语课，经过几年的英语学习，由于家庭文化背景的差异，学习能力的差异，非智力因素的差异，步入高年级学生英语水平存在差异，因此一开始我不要求全体学生一哄而上，而是根据学生不同的水平设定不同的写作目标和任务，在他们能力范围内写作。对英语基础好的学生，要求他们在写具体时，加入自己的真实感受。而对英语学习水平中等的学生，只要求他们能简单地、正确地书写句子来进行描述，对学习能力相对较差的孩子，我让他们先看看再写。这样全体学生感觉没有压力，因而能轻松地进行写作练习。 <br />　　3、运用奖励机制，调动学生兴趣。 <br />　　苏联教育学家赞可夫说：教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需求，教学就会高度有效。因为兴趣能直接转化为学习动机，成为激励学生学习的内在动力。我所教班级都有操行评比加减分制度，学生非常在乎这个，我抓住这点，在写作教学中运用奖励机制，凡是动笔写了英语小短文的同学，每篇都可以奖励五分，如果被评为优秀小短文，可以加十分。这招非常有效，学生们的写作热情被激发了，班上几乎全体学生在浓厚的兴趣中主动接受英语写作训练。 <br />　　二、立足教材，培养学生良好的语言学习习惯。 <br />　　让学生学会学习是《课程标准》教育教学理念的核心。这一思想应该溶入到所有的教育教学活动中去，让学生真正意识到养成良好的语言学习习惯是提高英语写作能力的必要条件。为了培养学生良好的学习习惯，我引导学生注意以下几点： <br />　　1、 积累短语词汇。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料。我要求学生每学完一个模块后，收集重要短语和句型，通过长期积累来提高词汇量。 <br />　　2、 背诵每篇课文中的主段落和较多短语句型的句子甚至整篇课文，在班上张贴课文背诵和单词背诵登...