语文（心得）之注重学生自主学习,享受语文学习乐趣

语文论文之注重学生自主学习,享受语文学习乐趣 <br />　　市中区红旗小学    陈艳 <br />　　[内容摘要] 叶圣陶老先生说：&ldquo;学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。&rdquo;课堂是学生展现自我、发展自我的舞台，在新课程改革实践中，我们应改变已习惯了的教学方式，教学行为和教学观念，切实在课堂中落实自主学习、合作学习与探究学习，培养学生的自学能力和创造精神，从鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解，关注学生的个体差异和不同的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 <br />　　[关键词] 自主学习   思维差异  &ldquo;问题教学&rdquo;  激励评价 <br />　　对于我们来说，享受学习语文的乐趣曾经是一种奢望。多少年来，我们的语文学习是与勤奋、刻苦这样的词语紧紧相连的。而今天，我们沐浴在课改的春风中，才意识到语文绝不只是一本本教科书，它是一门最具开放性和实践性的学科。广袤美丽的自然、多姿多彩的生活中处处都有语文的影子。语文是茫茫宇宙里的日月星辰，是浩瀚南海中的碧波银沙；语文是大自然中的蜂飞蝶舞，是秦砖汉瓦上岁月的印痕；语文是&ldquo;锁&rdquo;进日记、深藏心里的小秘密，是母亲手中递来的温热的牛奶；语文是时事报道中的点点问题&hellip;&hellip; <br />　　面对如此生动丰富的语文资源，我们语文教师怎能无动于衷？我们呼唤着、实践着一种全新的绿色语文。尊重学生的个性，把精神生命的主动权还给学生，让语文学习充满勃勃生机，让学生享受学习的乐趣。 <br />　　一、注重课前预习，独立寻疑，营造自主学习氛围 <br />　　叶老指出：&ldquo;一篇精读教材放在面前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。&rdquo; 课前预习是语文课堂教学取得高效的前提，但无目的预习肯定是事倍功半，既增加学习负担，又降低学生课堂学习的兴趣。预习不是自由学习，必须带有一定的目标和任务，一般而言，讲读课文的预习基本内容起码应包括：课文的主要内容、我的学习收获、小组共同发现的问题。 <br />　　为了养成良好的预习习惯，激发学生内在的学习愿望，在个人的教学实践中我采用了小组合作汇报式的预习形式。首先将全班学生根据一定目标分成相关的合作学习小组，布置具体的预习任务，各小组根据学习任务，进行合作预习，拟出小组学习汇报提纲（如果有条件可制成课件），在预习中画出重点词句，寻找出不理解之处，进行质疑，甚至可以提出对知识本身进行的怀疑、研究，这就能使学生产生查阅的动力，争论的欲望，获胜的信心。在预习中学生的质疑还能营造新的学习氛围，为课堂上深入学习做好铺垫。在课堂上以小组为单位，分别派出代表向全班汇报，这种方式既给了每个学生展示自我的机会，又增强了学生合作学习的积极性，提高了课堂教学的效率。如《苹果里的五角星》一课，学生在预习后提出&ldquo;如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。那么，往大处说什么？&rdquo;&ldquo;这鲜为人知的图案究竟有多大的魅力？&rdquo;等问题，而这两句正是本文的重难点，通过课前预习研读，促进课堂教学中师生之间，学生之间交叉吸引，设疑答疑，教师巧妙地引导学生讨论，交流，总结，使学生变被动接受为自主探索，以提高课堂教学效果。 <br />　　二、注重思维差异，创设探究氛围，激发学生主动参与意识 <br />　　新课程理念指出&ldquo;语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。&rdquo;建立民主师生关系，创设主动探究氛围，是促使学生潜力获得发展的必要条件，是课堂显现生机的基础，在语文课堂教学中，如果老师善于把教学过程创设成有利于学生一心进取，能吸引学生兴趣的环境，那么，语文教学就会灵活起来，丰富起来，学生在自主中得到多元化的发展。 <br />　　在语文课堂教学中，教师要坚信每个学生身上都有可以挖掘的潜能，都有能够通过相互碰撞而迸发智慧火花的燧石，进而以平等的姿态与学生交往，学生具有某种天生的表现欲望，在他们...