语文（心得）之语文教学中的学生自主学习

语文论文之语文教学中的学生自主学习 <br /> &ldquo;自主、合作、探究&rdquo;是《语文课程标准》向广大语文教育工作者倡导的适应时代要求和语文教学的一种行之有效的学习方法。这种学习方法是指学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习、丰富语言的积累、培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。而三者之中、自主是合作、探究的基础、前提。因此，在语文教学中，教师要注重学生自主学习，为他们的语文实践，思考提供足够的时间、空间和素材，为他们创造相互交流和展示自我的机会，使他们能够积极、主动地参与到学习中去。      那么，在语文教学中该如何实施自主学习的策略呢？我通过自己的实践、探索、体会，认为应从四个方面去做。一、为学生自主学习提供坚实的保障      学生是学习的主人。在语文教学中必须改变旧的教育教学模式和旧的教学方法，构建以学生为中心，以学生自主活动为基础的新的教育教学模式，要为学生自主学习提供宽松的环境，坚实的保障。1、放手让学生到广阔的天地去学习探索。      首先要树立大语文观的教学思想；要放手让学生到广阔的社会生活中去，而不要把他们禁锢在校园。按照新课标的要求，从现阶段看，语文教学要向社会实践、家庭生活延伸，做到课内外结合，让学生在课内学方法、课外长见识，扩大学生的阅读面、阅读量，为他们提供更多自主学习的机会，让他们在学习实践中得到发展和提高。从长远来看，语文教学一要创建直观的多媒体语文课教学课件体系；二应建立更全面丰富的图书书库，满足学生阅读需求；三要建立语文信息网站，为语文知识的学习，获取提供更广阔的空间。2、提供足够的时间。     旧的教育教学模式以应试教育为主，一味的给学生灌输知识，死记硬背，公式化训练，缺乏学生自己分析、消化、吸收的时间。因此，在语文教学中，要增加朗读、品味、思考的时间，让学生有充分的时间细续课文，理解课文，通过质题、思考、求解，提出自己在读中悟到的见解。3、革新学习过程。     素质教育明确强调要培养具有高素质的创新人才。在语文教学中，教师要让学生多尝试，多鼓励学生开动脑筋，发表自己独到的见解，要注重培养学生发现、创意、沟通、表达、交流的意识和技能。因此，我们在语文教学中必须改变以往&ldquo;吸收&mdash;储存&mdash;再现&rdquo;的学习过程，形成&ldquo;质疑&mdash;探究&mdash;创新&rdquo;的学习过程，从而让学生充分有了自学探究的机会。4、目标导学评估。      教师在语文教学中，应引导学生对所学内容自定学习目标，再通过自主学习后，对所学内容进行自我评价。自我评价是学生对自已的学习过程、方法和知识掌握情况进行反省，检查自己通过努力是否实现自学目标。通过自我评价，有利于提高学生的自我学习能力，使他们从中探索选择最佳的学习方法，自我产生学习动机，发掘学习潜能，从而更好地实现独立完成学习目标。由此看来，教师把目标导学评估落到实处，学生的自主学习才会有实效。二、创新学生自主学习的课堂教学模式      教学中教师为主导，学生为主体，学生是学习的主人。要为他们的个性发挥和相互交流提供机会，留足够时间。在多年教学实践中，我总结了以下三种课堂教学模式，以期探究。1、情景教学式。创设一定的情景、氛围，使学生从中受到熏陶，掌握知识。该方法主要适用于低年级。根据低段学生的学习心理特点，创设有利于学生积极、主动学习、朗读的情景，激发他们学习的兴趣，使学习成为他们的一种乐趣。这种教学模式的一般操作程序是：（1）创设情景、感知课文；（2）发展情景、领悟课文；（3）深化情景、培养能力。2、学法指导式。主要适用于中年级。在语文教学中教师引导学生学习的同时让学生领悟学法，并通过尝试使用掌握方法。操作流程：   （1）教师引导，指示学习方法；（2）以练促学，教师教给学习方法；（3）灵活运用学习方法；(4)自我评价分析，深化学法。3、探究领悟式。主要适用于高年级。即学生通过自读、合作探究、教师点拨，再学生自读、合作探究、再教师点拨，引导学生逐层深入理解课文，领悟文章内涵，学会自主学习。其操作方法是：（1）...