语文（心得）之浅谈在语文教学中培养小学生的自主学习能力

语文论文之浅谈在语文教学中培养小学生的自主学习能力 <br />    忻州市长征路小学  李建英《语文课程标准》指出：&ldquo;语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。&rdquo;小学语文正是为学生语文素养以及终身发展夯实基础的重要阶段。为了全面提高学生的语文素养，必须在语文教学中培养学生自主学习的能力。作为语文教师，在语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢？我是从以下几方面做起的： <br />    一、提供学法，培养学生的自主学习能力。 <br />    提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体地位。因此，我在教学时，从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高自主学习能力。 <br />    自主学习的预习，贵在独立性，是学生独立获取基本知识的重要一环。指导预习，我按&ldquo;扶&mdash;&mdash;放&rdquo;原则，在&ldquo;学什么&rdquo;&ldquo;怎样学&rdquo;两方面加以引导。如每篇课文，我都要求学生分四部进行：一读，将课文读准读通，大概了解课文主要讲了些什么；二思，弄清课文写作顺序，读一读课后思考题，明确新课要学什么；三写，即认真书写预习笔记，或完成导学案。找形近字、多音字，尝试概括文章主要内容等；四用，即使用工具书，查词义，运用掌握的学习方法，解决疑难。使学生自学时有法可循，明白如何入手，懂得先做什么，后做什么。坚持训练并将预习要求，读书方法适时渗透。 <br />    二、营造氛围，培养学生的自主学习能力。 <br />    在教学活动中，实施教学民主，创设以人为本的教学环境，营造轻松和谐的教学氛围，是实施自主学习的前提。为了营造轻松愉快的学习环境，促进学生的自主学习，我与学生平等对话，以一个合作者、参与者的身份参与学生的学习。在课堂上，学生可以自由站起来发言，可以自愿地到讲台前演示；也可以自己选择学习内容和合作伙伴，采用自己喜欢的方式学习。我在教授《桂林山水》一课时，第一课时先播放课件，让学生亲身感受桂林山水的美，然后四人小组交流自己的感受，我也参与其中，与学生分享他们的感受。接着，让学生用自己喜欢的方式朗读课文，看看课文是怎样描写桂林的山水，再找出自己最喜欢的部分反复诵读，体会作者用词造句的精妙。然后，以四人小组为单位交流学习，说说自己喜欢的部分哪些词用得好？为什么？最后，师生共同交流。这样，让学生在民主、轻松的气氛中，层层深入的自主学习，学习的主体地位得到充分的体现，学生的自主性被充分地引发出来。第二课时，我给学生更大的自主空间，让学生发挥他们的创造思维，用自己喜欢的方式表现桂林山水的美。（1）喜欢绘画的，用彩笔绘出桂林山中有水，水中有山，山水交融的奇丽景色。（2）喜欢朗读的，为《桂林山水》选配乐曲，配乐朗读，表达出对祖国青山秀水热爱之情。（3）喜欢写作的，将优美、生动的词句收集在自己的摘抄本上，然后熟读成诵。（4）喜欢作诗的，作一首小诗，赞美桂林山水的独特。这样真正释放学生的身心，还给学生无拘无束的学习空间，便于学生激发灵感，发展个性，更利于学生的自主学习。 <br />    三、 开展活动，培养学生的自主学习能力。 <br />    语文教学应创设让学生活动的机会，在读写过程中加进说和演，开展走进社会、走近自然等活动，为学生提供语言实践的机会，开辟领悟和运用语言的天地，对学生语文素养的提高是很有裨益的。可以说有了活动，课堂就会充满活力；有了活力，自主学习的动力就更强。关于这一点，我在平时的教学活动中是这样操做的： <br />    我选择教材中具有较强的故事性、情节有趣的课文让学生 &ldquo;当当小演员，亲自演一演&rdquo;，收到了预想不到的效果。例如《去年的树》角色多，对话多，在教学时，我让学生采用表演的方式学习。整个过程，学生的自主能力得到充分锻炼，教学效果较好。 <br />    在教学作文课《我家乡的美景》时，我调动家长带领学生到大自然中去游玩、观察，然后让学生将自己游玩的过程、观察到的景象用语言描述出来，最后让学生整...