语文（心得）之让学生发在内心喜欢写作

语文论文之让学生发在内心喜欢写作 <br />    随着新课程改革的不断深入，语文课堂教学也在不断更新着自己的教学思路，体现出了新课程标准的更新的理念，在课堂教学中逐步全面体现&ldquo;知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观&rdquo;三位一体的课程功能。教给学生学习的方法是实现课程功能的有效途径。《新课程标准》的精神是与时俱进的，她是新理念的具体体现，是语文课程改革的精髓与标尺，《新课程标准》对中高年级的作文改称习作，并对这一部分的要求做了相应的修改，强调乐于动笔，自由表达，对第二学段提出了&ldquo;留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。&rdquo;对第三学段提出了&ldquo;懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。&rdquo;习作是要学生把自己的所见、所闻、所想、所感写出来。因此，学生所写的内容就应是在平时积累起来的素材，素材来源的一个好的途径就是坚持写日记。要想使学生写出言之有物，有感而发的日记。就要注重培养学生的观察能力，培养学生的写作兴趣，以及想象力、创造力等。 <br />    一、培养写日记所需的条件&mdash;&mdash;观察能力 <br />    观察是人类认识客观世界的门户，是认识社会的基本途径，是获得知识的渠道，观察可以获得全面、深入、准确的感性认识，引导学生观察生活、熟悉生活是写好日记的前提。观察的内容是丰富多彩的。在日常教学中，教师要为学生提供丰富多彩、新颖奇特的观察材料激发学生的兴趣，多为学生提供观察素材。让学生养成勤于观察、积极思考的良好习惯是充实日记内容的坚实基础。 <br />    1、引导学生观察周围的人。在我们周围有很多有个性、有特点的人，要及时引导学生观察班内、校内的同学以及邻居、家人或偶然遇见的陌生人，如在本学期初，我们班从外校转来了一位新同学，我就引导学生观察这位新同学，写写对他的印象，就有同学在日记中写道：这位新同学胖嘟嘟的，笑的时候眼睛总是眯成一条缝，简直就是一个可爱的泥勒佛呢。 <br />    2、引导学生观察身边的事物。在我们身边有很多可供观察，写成日记的事物。学生对新鲜事物的热情往往是很高的，因此就要抓住时机因势利导，在出现一新事物时就引导学生观察它的外形，了解它的性质及用途，这样就需要调动各种感官去观察。 <br />    学校新进了一批&ldquo;熊猫&rdquo;式的垃圾桶，于是我就引导学生观察&ldquo;熊猫&rdquo;的外形，并通过用手摸一摸、推想它是用什么材料作成的，它有什么作用等，经过一番观察、思考，学生们写出了内容丰富、形式多样的日记：有写其外形及作用的，有介绍&ldquo;熊猫&rdquo;这种动物的，还有发出保护环境倡议的。 <br />    3、引导学生有选择地媒体中积累材料。现在电视台所播放的少儿节目中有很多对学生有很大的好处，如《大风车》等节目既有趣味性又有知识性，可以拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。有选择地收看电视节目，不仅可以丰富学生的课外生活，还能从中吸取一些在书本上学不到的知识。我们学校每周三中午利用校园电视台播放一些电视节目，这又为学生写日记提供了一个很好的素材来源。在看过《童规》之后，我引导学生谈谈自己的收获和感触，然后写到日记本上，这时学生就能很好的用文字进行表达了。当然，其他媒体如各种报纸杂志等都有这样的效果。 <br />    这样持之以恒地坚持一段时间之后，学生们逐渐养成留心观察身边的事物的良好习惯，他们的日记也就有内容可写，能够言之有物了。这既培养了学生多观察多思考的习惯，更提高了他们捕捉素材的能力。 <br />    二、培养坚持写日记的兴趣 <br />    兴趣是学习的直接推动力，也是创造性地写好日记的重要心理品质之一，实践证明对感兴趣的事物，学生会主动地去了解探究，会自觉地积极的学习，心理研究成果告诉我们：需要是个性积极的源泉。在动手写日记之前，就创设情景，激发学生的情感，让写生想去观察事物，了解事物的心理欲望，为学生以情写文打下坚实的思想基础。在平时，根据小学生的情感发展特点，以他们日常生活为基础，开拓思路，诱发学生的写作情感...