数学（心得）之让学生喜欢学数学之我见

数学论文之让学生喜欢学数学之我见 <br />　　心理学认为，对某事物或活动产生了兴趣，就会表现出肯定的情感体验，使人得到情感上的满足，使人积极主动地、心情愉快地去接触、认识、研究；使人全神贯注，甚至将痛苦也置之度外。显然，要让学生学好数学，首先必须激发他们对数学的兴趣，让他们喜欢学数学。 <br />　　怎样才能激发学生学习数学的兴趣，让他们喜欢学数学呢？几年来，我一直思考着这个问题，并且采取过下面一些措施，取得了较好的效果。 <br />　　一、建立感情 <br />　　教师指导学生学习，煞费苦心，然而学生年纪小，虽然也在逐步明确学习目的，但在相当程度上仍然是感情用事的，如果师生感情不好，教师讲得再辛苦，教学效果也不会好。为了建立师生感情，我放下架子到学生当中去，想班主任老师那样关心他们的思想、学习和生活，帮助他们解决困难，使得他们觉得你是和蔼可亲的，在接近学生时，我特别注意那些家境贫寒、生理有缺陷、学习成绩差的学生，决不让他们留在&ldquo;被遗忘的角落&rdquo;。我要求自己做到节节认真备课，讲解清楚，使他们好懂，并且耐心地帮助差生补缺和解答疑难问题。有时候，好同学生讨论其他学科中的一些知识问题，使他们感到你是有本领的。我还关心他们的学习心理。例如，他们很不喜欢老师拖堂，把课堂练习推到课外去做，以及布置过量的家庭作业；另一方面，由于一般的学生都喜欢做做思考题，我就在这方面作出妥善安排，并且听取他们的意见，及时改进教学工作，使他们感到你是理解他们的。这样，学生就会把你当作知心朋友，肯定还会对你的感情迁移到你所教的数学这门功课上。 <br />　　二、改进教法 <br />　　教学是一门艺术，它的服务对象是学生。我们的学生是小学生，所以教学方法必须符合小学生的年龄特征，迎合他们的心理。儿童特别喜欢有趣的事情，教学应当适当增加趣味性。例如： <br />　　1.导入新课时，牵着儿童走教师的主导作用首先表现在导入新课上，就是通过导入活动，创造一种学习新知识的良好情景，使儿童自觉或不自觉地跟着你进入新课。导入新课的方法是很多的，如比本领、讲故事等，也可通过一个在儿童看来是无法解决的问题去激发他们的求知欲。 <br />　　2.教学新课时，逗着儿童学。我在讲课时尽量注意讲解的趣味性。我长用的方法是打比喻和编顺口溜。例如针对儿童绘制折线统计表时，常把根据数量的多少描出的点标在空格里的情况，我把正确的画法比作&ldquo;爬上竹竿比高低&rdquo;。这样，他们听来觉得有趣，印象十分深刻，教学效果自然好。 <br />　　3.感知事物时，鼓励学生动。人们在感知事物时，有更多的感觉器官去感知，效果就好。儿童生性好动，让他们动一动，他们的情绪就积极得多，印象也深刻。我在教学时除了让儿童动脑、动口、动手外，还让他们动动脚。例如讲步测，我领他们去走一走，走出10米、100米的距离；讲地积单位，指导他们走一走，明白边长多少的正方形地积分别是1公亩；教学有关行程的应用题，也根据需要让他们模拟着走一走，这样不仅有趣，而且对培养儿童分析、解决问题实际的能力也有好处。 <br />　　4.组织练习时，哄着学生练。练习是掌握知识技能和发展、培养能力必不可少的措施。然而，轻松愉快地练同咬着牙关练由于心理体验不一样，效果是完全不同的。为了使练习乐于被儿童接受，我除了注意练习的层次外，还注意练习形式的设计。例如在巩固计算法则时，我常用接龙的方法让学生练，如异分母分数的加减法，我揭出一个算式，让第一个学生去找公分母，第二个学生通分，第三个学生相加减，第四个学生处理得数（如果是假分数要化成整数或带分数）。这样既是游戏，又是练习，而且突出了通分这关键的一步，效果较好。教了时间单位年、月、日，我设计了一张空白年历卡，让儿童把下一年的日期填上，以作综合练习。他们可来劲了，纷纷要求我每年都让他们制作一张。 <br />　　三、组织游戏 <br />　　玩是小学生生活的主要内容之一，儿童的许多知识、本领都是从认识出发，我试着把玩作为形式，把数学作为内容，将数学与玩集合在一起，组织游戏，结果转变了相当多儿童不喜欢数学的心理，极大地激发了他们学习数学的兴趣，；例如教了小数之后，根据课本上曾介绍过几种动物的速度，我提出了举办一次...