数学（心得）之让学生快乐学数学

数学论文之让学生快乐学数学 <br />　　论文摘要：教师的人格魅力是学生快乐学数学的情感基础；以趣促学是实现让学生快乐学数学的重要途径；&ldquo;生活化的数学&rdquo;、&ldquo;感受、发掘数学的美&rdquo;是学生快乐学数学的内在动力。 <br />　　我是一所山区农村小学的数学老师，已连续任教十五届毕业班的数学课。看着一双双纯朴、天真，但却&ldquo;望数兴叹&rdquo;、&ldquo;厌数学&rdquo;、&ldquo;怕数学&rdquo;的眼睛，我曾感到非常困惑和无奈。凭着一颗强烈的责任心，我搞过&ldquo;加班加点&rdquo;，凭着自己多年积累的教学经验，我也试过&ldquo;题海战术&rdquo;，讲过许许多多的&ldquo;解题技巧&rdquo;。然而，学生的考试成绩虽偶有提高，但他们对数学的感觉依然很&ldquo;冷&rdquo;，对教师更是&ldquo;敬而远之&rdquo;。学生&ldquo;累不堪言&rdquo;，教师也感到&ldquo;身心疲惫&rdquo;。通过&ldquo;省级骨干教师培训&rdquo;的学习，使我对学生观、教师观、教学观有了更新、更深的理解，先进的教育理念、课改前沿的优秀案例，为我指明了方向，顿时使我&ldquo;豁然开朗&rdquo;、&ldquo;柳暗花明&rdquo;。现结合自己近两年来的教学实践和思考，就如何让学生快乐学数学谈几点肤浅的认识和体会。 <br />　　一、教师的人格魅力是学生快乐学数学的情感基础。 <br />　　所谓教师的人格就是指教师个人的道德品质、气质、能力、性格等方面特征的总和。首先，教师应该具有高尚的思想道德品质和崇高的精神境界，才能担负起教育下一代的光荣而艰巨的任务。这就要求教师要热爱社会主义教育事业，热爱学生。教师对学生的热爱是教育的灵魂，是教育的前提，是通往学生心灵世界的桥梁。我国近代教育家夏丐尊说过&ldquo;教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱就没有教育。&rdquo;其次，教师要有广博的知识，可以旁征博引，从各方面启发诱导学生。如生动、幽默的语言，渊博的知识，良好的教育智慧，就会更好地满足学生的求知欲，增强学生求知的信心，在学生心目中获得威信。第三，以身作则，成为学生的表率。教师对学生具有强大的感染力和吸引力，很容易引起学生感情上的震动和共鸣。只有这样，我们才能成为学生心目中理想的老师，才能建立起融洽的师生关系。一进入数学课堂，教师与学生就会激起教学生命的活力，遨游在充满无限智慧和欢乐的数学王国，懂得用&ldquo;快乐&rdquo;来教学，使学生产生了乐于接近老师、乐于接受数学教育的快乐情愫，为学生的快乐学习奠定了良好的情感基础。否则，一个学生不喜欢、古板单调的老师很难让学生接受你，就更谈不上喜欢上你的课，又从何谈快乐学习呢？ <br />　　二、以趣促学是实现让学生快乐学数学的重要途径。 <br />　　在课堂上，我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全身心地投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学数学，激起教学生命的活力。 <br />　　1、创设情境，激发兴趣 <br />　　《数学课程标准》明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程，经历一个实践和创新的过程，从中体验探索数学知识的乐趣，使学生获得数学学习的乐趣和信心，认识到数学的意义和价值，使学生不仅&ldquo;喜欢数学&rdquo;，而且&ldquo;会做数学&rdquo;、&ldquo;会用数学&rdquo;，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。如教学圆的认识时，我把学生带到操场上，画了一个大长方形，让学生站在长方形的四周，在中间画一个圆圈，让学生投球（小足球），看谁投得准。投着投着，有的学生就提出意见了：&ldquo;老师，这样不公平，他离圆圈近，当然就好投进去，我离圆圈这么远，怎么能投进去呢？&rdquo;说一说你有什么公平的方式呢？&ldquo;&rdquo;大家站成一个圆，使每个人与圆圈的距离都相等，就公平了。&ldquo;他用自己的生活经验提出了圆的问题，并很好地解决了。就这样，学生在数学活动的情境中借助自己已有的生活经验，去感受、去经历，自己提出问题、解决问题。将数学课与生活融合在一起，也让学生感受到生活中的数学无处不在，在有趣的情境中学习，学生学得自主、投入，效果自然不错。 <br />　　2、游戏教学，体验乐趣 <br />　　儿童的天性爱玩、爱动，...