语文（心得）之趣味识字的探索与实践

语文论文之趣味识字的探索与实践 <br />趣味识字的探索与实践吴 燕 江苏省南通市小海小学江苏 南通 摘要：灵活的生字学习法，学生不仅容易接受，而且还能产生良性循环，通过识字学会阅读，又在阅读中学会更多的生字。关键词：形式多样  新颖独特  激发兴趣 苏霍姆林斯基曾经说过：&ldquo;要让儿童记住的东西，首先必须是有趣的东西。&rdquo;因此笔者根据低年级学生的特点，创设一些有趣的东西，激发学生识字的兴趣。1   音像识字，图文并茂低段语文的新课都避免不了学习生字，生字的教学大都是学生看，教师讲，或是范写，迫使学生强制性地记住生字，而往往碰到生字多，笔画复杂，且有容易搞错的笔画、结构时，学生常会张冠李戴,分辨不清了，而强制性的机械识记，因缺少了感性的成份，所以容易遗忘，错字、别字就会不断出现。随着时代的发展，电脑多媒体以它独有的声、形、意结合，吸引了无数的教学者们，并将它运用在了普通课堂上，给学生新的感受，也给教师们创设了一种全新的课堂教学氛围。利用电脑多媒体，我们可以将一个无生命的字，变为有血有肉，有生命力的图案，来帮助学生学会掌握生字。如教 &ldquo;笑&rdquo;一字时，可将&ldquo;笑&rdquo;竹字头作为是一个孩子的眉毛和眼睛&ldquo;夭 &rdquo;&ldquo;一撇&rdquo;作为是孩子的嘴巴；&ldquo;大&rdquo;作为小孩子的四肢和身体，即&ldquo;笑&rdquo;。学生看后觉得很有趣，一下子就把&ldquo;笑&rdquo;字记住了，同时&ldquo;笑&rdquo;中大上面是撇而不是横，学生也能通过图案来领会，省略了教师的语言，增加了课堂的趣味性。多媒体中还可将容易错的笔画变色提醒学生，通过分解笔画，将字的笔顺展示给学生看，比起教师一笔一划在黑板上写出笔顺，省力得多，既能让全体学生都能清晰地看清笔顺，又能节约时间。而且学生还可以通过大屏幕找准字的重要笔画在田字格中的位置，为书写中摆好字的间架作了铺垫。2   猜谜识字，动脑想象从孩子牙牙学语起，有的父母就经常出题：长耳朵、红眼睛、三瓣嘴、短尾巴，宝宝知道是什么吗？孩子思考后回答&ldquo;兔子&rdquo;，父母举起大拇指表扬，孩子欣喜万分。最近几年在学生中还流行了&ldquo;脑筋急转弯&rdquo;的游戏活动，学生乐此不疲。笔者也发现根据汉字是音形义的结合体这一特点，可以把生字变成谜语，帮助学生在猜谜中识字，效果也是不错的。如&ldquo;待&rdquo;字 可以编成谜语：两人站在寺庙旁。字谜既体现了字的意义，又提示出了左右两部分的部件。学生在猜字谜、编字谜的过程中，即认识了汉字、锻炼了思维，又理解了字义。而且充分考虑了学生的身心特点，遵循了汉字教学规律，所以猜谜识字能把学生识字的主动性调动起来，使学生真正喜欢上识字，感受到识字的乐趣，还能满足学生的好奇心，活跃课堂学习气氛，训练学生的思维。现在学生已能时不时地给笔者出几个他们自编的字谜，他们开心，笔者 也乐在其中。3   编顺口溜，简单易懂除了猜谜识字，我们还可以编顺口溜，学生自编顺口溜，既有成就感又有新鲜感，而且顺口溜一般都是朗朗上口，容易记忆的。如果每当一个学生编出顺口溜，教师就能马上把它出现在黑板上，并且写上作者某某某的话，学生的成就感，积极性就能马上体现出来。例如教学&ldquo;亮&rdquo;字，可编成顺口溜：一点一横长，口字在中央，下面秃宝盖，几字在下方。 &ldquo;您&rdquo;字：心里尊敬你。 &ldquo;飘&rdquo;字：风儿吹呀吹，车票飞呀飞。&ldquo;炮&rdquo;字：纸包火药一声响，炸成碎片全没了。 &ldquo;童&rdquo;字：里面站着个小孩。这样学生不仅爱编而且记忆特别深刻，在作业中，错字、别字少了很多，见到生字时偶尔还能&ldquo;出口成章&rdquo;呢！  4   识字大王，标榜成绩新课程给孩子们提供了一个思维的空间，促进学生独立思考，引导学生去发现一些规律性的东西，有利于学生思维的发展。每组学习园地设&ldquo;我的发现&rdquo;，不断引导学生自己探究，发现识字的方法。&ldquo;展示台&rdquo;给学生提供机会舞台，不断引导学生展示课内外学习语文的成果，在发现与展示中不断获得成功的喜悦，同时渐渐地习得学习方法。与之相对应的，笔者设了一个&ldquo;识字大王&rdquo;的专栏，每一组教材评选一次，每一次收集的生字来源也有所不同，与教材同步，有来源于电视节目的，有来源于生活中比如商品商标，商店招牌等等，还有来源于课外读物的，与学生的生活密切结合...