语文（心得）之农村小学有效阅读教学的实践与探索

语文论文之农村小学有效阅读教学的实践与探索 <br />　　一、课题来源 <br />　　为了全面贯彻党的教育方针，按照普格县&ldquo;依托项目、分类扶持、分步实施、注重效益&rdquo;的工作思路，提高农村小学中段语文有效阅读教学，推进学校阅读教学，从而提高教学质量。 <br />　　普格县荞窝镇是一个以彝族为主体的少数民族聚居镇，荞窝镇中心校在全县的乡（镇）中心校中是一所较大的学校，全校学生不断增加，由过去的700余人，发展到1200多人；由于历史、社会、地理、经济、环境等方面的因素，民族教育事业相对落后，教学资源匮泛，教育观念陈旧，教学手段单一，已成为制约荞窝镇教育事业发展的瓶颈。 <br />　　面对我校彝族学生占85，他们基础差，底子薄。在教学过程中教师们感到很吃力，许多学生听不懂汉语，说汉语非常吃力，对阅读文字没有兴趣，他们怕动脑子，认为只要记下老师对课后练习题的答案考试就可以了，没有形成独立阅读的习惯。在我校语文中段教学中，许多老师也都发现学生怕独立地去阅读文章并完成阅读后的问题，有很多学生由于阅读能力低下，导致产生学习困扰，教师们意识到有效阅读教学的重要性。 <br />　　二、课题研究的背景 <br />　　阅读能力是人一生的重要能力。小学生阅读能力的高低，不仅关系着小学语文教学的质量，而且影响到整个小学阶段的教育教学质量以及将来的继续学习。因此，在历来的语文教育与改革实践中，阅读教学一直处于重要的地位。然而，在实际的语文教学中，阅读教学的目标往往很难达成，阅读能力和技巧的培养经常不能落实，学生一学期学习十几节课文，整个基础教育阶段学习上百篇课文，还是不一定能有效的独立阅读。而且，好多学生随着年级的提升，甚至越来越丧失阅读的兴趣，这不能不为广大的语文教育工作者敲响警钟。 <br />　　而现在的小学语文课本，课文内容多而长，学生阅读起来难度大，而语文阅读理解能力历来是语文教学的‘重头戏’，几乎占据了语文成绩的半壁江山，但现在的小学生怕阅读，谈‘阅读’色变，特别是抓不住中心或者主题，总是感到茫无头绪，如‘大海捞针’，要把创新课堂教学方法作为课堂教学的重点，更应该注重小学语文阅读教学的改革 <br />　　针对这种现状，我校语文组认为，作为基础阶段的小学语文阅读教学，必须要立足于保证和激发学生的阅读兴趣，循序渐进地教给学生阅读技巧，努力培养学生的阅读能力，从而形成真正意义上的有效阅读，对提高我校语文教学质量具有十分重要的现实意义。 <br />　　三、课题思路 <br />　　在教育教学中，紧跟新课程改革的步伐，探索建立适合荞窝镇实际的中段语文有效阅读教学，进行本校的学术会议，找出具体问题，采用新理念，运用现代信息技术，有效提高民族地区小学教学质量的实践研究。 <br />　　四、课题保障 <br />　　我校是普格县教体局首批&ldquo;以校为本&rdquo;教研制度建设实验基地，&ldquo;课题实验学校及民族地区教育科研微型&rdquo;课题实验学校。 <br />　　（一）&ldquo;校本教研&rdquo;课题研究，学校从2005年10月以来，开展了校本教学研究，学校建设成教师终身学习型组织，在新课改实验中真正落实了校本教研制度。在2005年至该课题申报前，校本教研使我校教育教学质量初见成效，促进了全镇各校的教改，教师中有国家级论文奖15篇，省级论文奖22篇，州级论文奖25篇，县级论文奖71篇，在公开刊物发表的材料有10篇以上等，受到了普格县教体局的领导和社会的好评。 <br />　　（二）研究课题的条件和保障 <br />　　1、组织保障，成立了课题研究小组，组长是学校校长，成员有副校长、办公室主任、语文教研组长、艺体组长等；其中职称如下：校长、副校长的是中学高级教师，办公室主任、语文教研组长是小学高级教师，艺体组长是小学一级教师。 <br />　　2、制度保障。学校为了大力提倡和鼓励课题研究的正常开展，在《专业技术人员年度考核评分细则》中专门制定条款激励加分，制定各阶段的研究计划。 <br />　　3、经费保障。学校专列经费23000.00元，进行该课题的研究。 <br />　　五、课题研究措施 <br />　　1、加强通识性学习，组织全校教师利用远程教育资源的学习、阅读及写作，提升教师的专业素养。 <br />　　2、进行农村小学中段语文有效阅读教学的研究&ldquo;的专题性学习，采取请进来、走出去的方法，邀请省州县以上的专家到我...