语文（心得）之农村初中生名著阅读模式的实践探索

语文论文之农村初中生名著阅读模式的实践探索 <br /> <br />　　温岭市新河镇中学   郭玉萍 <br />　　【摘要】农村初中学生名著阅读的现状不容乐观。本文在调查的基础上，探寻名著阅读难以真正实施的原因，介绍了如何建立&ldquo;有序&middot;有法&middot;有效&rdquo; 的名著阅读模式。其中重点讨论了教材引路推荐阅读书目、借助影视营造阅读声势、开展活动增加阅读趣味、规定任务保证阅读到位、指导方法提高阅读质量等操作方式。同时，对如何开展有序的名著阅读也进行了较为具体的探讨。 <br />　　【关键词】 初中生    名著阅读    模式实践 <br />　　名著，是人类文化的精华，阅读名著能使青少年终生受益。新课标对课外阅读规定了量化标准，要求初中生&ldquo;课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著&rdquo;。新教材新增了&ldquo;名著导读&rdquo;板块；各地中考也将名著阅读列入了考查范围。可见，名著阅读已成为语文教学的重要内容。然而，农村初中学生名著阅读的现状不容乐观。为了帮助学生养成良好的阅读名著习惯，我们在调查的基础上对其成因进行了分析，并就名著阅读的模式展开了一定的探索。 <br />　　一、农村初中生名著阅读现状及原因 <br />　　初中生名著阅读的现状如何，学生有无将名著阅读真正落到实处。2007年10月，我们对本校八年级学生进行了摸底调查。调查表明：学生名著阅读的意识不强，阅读习惯没有养成，真正能在课外自觉阅读名著的只是极少数；教材中推荐的名著阅读率尚可，但对教师平时推荐的名著涉猎不多；名著阅读质量不高，70%左右的学生只关注情节；学生缺乏坚持阅读的毅力，只有30%左右的学生能看完全书；学生阅读目的主要是为了应付检查、应付考试；学生的阅读品质功利性、依赖性、浮浅性较为严重&hellip;&hellip;当前农村初中生名著阅读难以真正实施，究其原因，主要有： <br />　　社会的因素。快餐文化的流行挤占了学生名著阅读的时间和空间，快餐文化强调迅速、浅显、短小、轻松，远比沉静的名著更能吸引人。 <br />　　教学实际的因素。新课程改革诚然在轰轰烈烈地展开，但应试教育的评价体制没有改变。在应试教育的压力下，各科教师纷纷挤占、瓜分学生有限的时间。 <br />　　家长的因素。相对于城市，农村学生的家长自身文学素质低，许多家长未曾读完过一本名著。这样，对子女进行名著阅读引导就无从谈起。同时，农村学生的家长目光往往比较浅近，他们最为关心的是考分，对名著阅读当然不可能去关心。 <br />　　学生的因素。当今的学生，半数以上是独生子女，集家人宠爱于一身，缺少磨练，缺乏奋斗精神，不爱阅读名著。 <br />　　农村初中生名著阅读现状及其种种原因，告诉我们，对于农村初中生而言，真正把名著阅读落到实处是非常困难的。但是，作为农村初中教师，通过自身的探索和努力，改变当前农村初中生名著阅读的状况，显然有着不可推卸的责任。 <br />　　二、农村初中生名著阅读模式的实践 <br />　　在农村初中，实施名著阅读是一项艰巨而持久的工作，教师必须有明确的目标，采取有效的策略方法，推动和促进名著阅读的有效开展。我们针对农村初中生的特点，开展并逐渐形成了&ldquo;有序、有法、有效&rdquo;的名著阅读模式。 <br />　　（一）名著阅读要有序 <br />　　俗话说：&ldquo;有序则胜，无序则败。&rdquo;任何活动的开展都需要合理有序的安排，名著阅读自然也不例外。教师要对名著阅读进行合理有序的安排，以期达到事半功倍的效果。 <br />　　1、精选阅读书目 <br />　　名著阅读要有整体观念，语文教师应明白初中三年学生要读哪些名著，每一学期要读哪些书，这些名著哪些该作为必读书，哪些该作为选读书，要参照课标和教材进行统筹安排。我们把曾在&ldquo;名著导读&rdquo; 出现的名著定为必读书，这样，初中三年的必读书有：《爱的教育》、《繁星》、《春水》、《伊索寓言》、《童年》、《鲁滨孙漂流记》、《昆虫记》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》、《海底两万里》、《名人传》、《水浒》、《傅雷家书》、《培根随笔》、《格列佛游记》、《简&middot;爱》。同时，我们推荐选读书，供学有余力的学生阅读。选读书每学期控制在2至4本，作为选读的名著有：《安徒生童话》、《格林童话》、《克雷洛夫寓言》、《西游记》、《哈利 波特》、《唐诗三百首》、《城南旧事》、《文化苦旅...