语文（心得）之浅谈语文本色回归—— 朗读中悟情

语文论文之浅谈语文本色回归&mdash;&mdash; 朗读中悟情 <br /> 　　[摘要]：现在的语文教学，可谓&ldquo;百家争鸣，百花齐放&rdquo;,确实如一块璞玉，各路大家、各位同仁纷纷发表高见，有些确实值得借鉴，有些却不敢苟同。自己身处一线，时常有归真之感。 <br />　　[关键词]：教学  朗读  问题意识 <br />　　原生态的课堂--求知孔子曰：&ldquo;知之为知之，不知为不知&rdquo;。求知，是我们教学的根本，也是学生学习的主题。现代化的教学手段为课堂增色添彩，多媒体课件的绚丽变化，提高了学生的兴趣，浓缩了知识点，扩展了学生的视野。但不可否认的是，让学生应接不暇的同时也遗失了方向。一堂课，学生掌握了多少，教师心中没有把握，学生更是不得而知。一知半解的夹生饭是很难再煮熟的，况且还有好多从不回锅者。苏霍姆林斯基曾说：&ldquo;让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，唤起其对知识的兴趣。&rdquo;比如语文课中的朗读。 <br />　　关于&ldquo;读&rdquo;,古今中外的名人学者都曾有过不少经验之谈。宋代教育家朱熹说：&ldquo;大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以有得尔。&rdquo;苏东坡曰：&ldquo;旧书不厌百回读，熟读深思子自知。&rdquo;只有依靠读者在读的过程中主动地去挖掘，才能实现文本意义的发生。 <br />　　首先是多读 <br />　　多读，是我国学习语文的传统经验。通过多读，学生才能有丰富的语意积累，形成良好的语感和独立阅读能力。教师的全部努力必有益于学生的读，没有读，就没有学生的&ldquo;悟&rdquo;。没有&ldquo;悟&rdquo;便没有学生语文素养的提高。 <br />　　1.朗读，可以体味作品的意境 <br />　　比如《桃花源记》，这篇短文陶渊明只用了三百多个字，以浓烈的浪漫色彩，虚构了一个与现实社会完全对立的&ldquo;世外桃源&rdquo;。从文章的字里行间，我们可以直接读懂这些信息：&ldquo;土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻&rdquo;，一幅恬静优美的田园风光图；&ldquo;其中往来种作，男女衣着，悉如外人&rdquo;，&ldquo;黄发垂髫并怡然自乐&rdquo;，-幅安居乐业的生活画卷；&ldquo;便要还家，设酒杀鸡作食&rdquo;，&ldquo;余人各复延至其家，皆出酒食&rdquo;，一幅耐人寻味的风俗图画。在这里没有纷争，没有忧伤，桃源百姓平等相待、自食其力、和平恬静、怡然自乐。这里的社会谁去管理呢？再仔细读下来，文中还有着一层更深的信息：原来桃花源是作者空想出来的，这样的理想社会就当时的社会现状是不存在的，尽管他出来时&ldquo;处处志之&rdquo;，&ldquo;寻向所志&rdquo;，最终的结果，&ldquo;遂迷，不复得路&rdquo;，自然&ldquo;后遂无问津者&rdquo;。这个虚构的故事背后，有着现实的意义：桃花源隐含着作者的悲哀，是与黑暗现实的鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托，也是千百年来被压迫人民的理想境界。 <br />　　2.朗读，可以体验作者的感情 <br />　　感情是有语气来表达的，语气掌握得好，才能感动人。在朗读训练中应引导学生真正深入到作品里面，来体验作者的感情。如何真正深入到作品中，当然离不开朗读。如在朱自清的散文名篇《背影》中，作者表达的父子之情。难道《背影》仅仅是写&ldquo;父子之爱&rdquo;的伦理情感？ <br />　　在儿子看来，&ldquo;父亲少年在外，独立支持，做了许多大事&rdquo;是很不容易的。然而，老境却如此颓唐。&ldquo;我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便&hellip;&hellip;不远矣&rdquo;。这段书信流露出对时间、生命的感叹。人生经过许多磨难，人生不易。作家进入了生命的实践意识，在写心中亲情的同时，进行了深刻的哲学思考，流露出对生命的大悟。显然，作家是在努力挖掘对生命，时间意识。 <br />　　作家在向我们无言的暗示：人生不就像父亲的背影么？少年在外读书的背影--中年肩负责任的背影---走入夕阳的老境颓唐的背影。这不就是人生三步曲么？ <br />　　如果作家不&ldquo;追述&rdquo;&ldquo;背影&rdquo;之后父亲的来信，全文只是一个道德伦理的故事。可以说作品仅只处于一个道德伦理的层面。就像朱德写的《回忆我的母亲》文本一样，也只能是历史文本，不可能成为经典。 <br />　　由此我们可以看出：文章的基本结构：记忆中的&ldquo;背影&rdquo;→人生中（生命）的&ldquo;背影&rdquo;。 <br />　　作家由开始写回忆中的背影，写到生命中的背影。父亲的来信，写出了作家对时间生命的感悟，人生的背影意识。假如作者没有这个&ldquo;人生的背影&rdquo;意识，文本叙写的只能是一个平面的背影，...