语文（心得）之浅谈如何指导学生写好小动物

语文论文之浅谈如何指导学生写好小动物 <br />　　摘要：学生的好作文不是作文课教出来的，它是生活、阅读、作文课的有机结合体。下面我将结合自己的教学实践，谈谈如何指导学生写好小动物。一、体验生活，留心观察，积累素材，积淀情感。二、学习课文，品读经典，积累语言，领悟表达。三、创设情景，激发欲望，学以致用，书写真情。 <br />　　关键词： 生活 阅读 作文 <br />　　一直以来，作文教学都是语文教学的重点和难点。在教学中，教师们不遗余力地教给学生写作技巧，拟出各种题目让其反复练习，但却收效甚微。多年的教学实践告诉我们，学生的好作文不是作文课教出来的，它是生活、阅读、作文课的有机结合体。下面我将结合自己的教学实践，谈谈如何指导学生写好小动物。 <br />　　一、体验生活，留心观察，积累素材，积淀情感。 <br />　　人教版四年级上册语文教材第四单元的作文是写自己喜欢的小动物。孩子们的生活中有小动物吗？答案是肯定的。但是孩子们怎样才能深入地去了解它们呢？写作前临时布置孩子们去观察吗？这种&ldquo;临时抱佛脚&rdquo;的观察是肤浅的，也是孩子们不感兴趣的。怎么办？在新学期伊始的家长会上，我告诉家长们：请让孩子的生活中有动物，在亲子交流时，别忘了和孩子谈论关于动物的话题。这动物可以是自己家的，可以是邻居家的，可以是路上偶遇的，还可以是电视上有的&hellip;&hellip;谈什么呢？谈谈&ldquo;哪条金鱼最漂亮？&rdquo;谈谈&ldquo;小狗天天粘着你烦不烦？&rdquo;谈谈&ldquo;你想把乡下的小狗带回家吗？为什么？&rdquo;&hellip;&hellip; <br />　　后来的日子里，我也利用课余时间有意无意地和孩子们谈一些关于动物的话题。偶尔的交谈，我知道了孩子们的生活中有许多小动物：名叫&ldquo;胖胖&rdquo;的土狗、全身雪白的小仓鼠、长着咖啡色卷毛的小狗&ldquo;非洲&rdquo;、爱抢鱼食的金鱼&ldquo;红孩儿&rdquo; &hellip;&hellip;谈论这些小动物时，孩子们的喜爱之情溢于言表，这一切是多么鲜活的写作素材呀！ <br />　　二、学习课文，品读经典，积累语言，领悟表达。 <br />　　叶圣陶先生说过：&ldquo;语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。&rdquo;本组教材的4篇课文《白鹅》、《白公鹅》、《猫》、《母鸡》都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料。我在教学本组课文时，充分利用课本资源，课前整理好各课的读写结合点，课堂上让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议。在此基础上，师生一起归纳、总结出课文在语言表达方面带有规律性的要点，同时辅以相应的课堂小练笔，让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。 <br />　　1、行文结构方面，通过学生自学，教师引导性的提问，学生能比较清楚地认识到《白鹅》、《白公鹅》都是先总写鹅的特点，再分段具体描写；《猫》采用并列式的结构，先写大猫，巧妙过渡后再写小猫，每部分都先总写猫的特点，再具体描写；《母鸡》中&ldquo;可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。&rdquo;一个过渡句，巧妙地将情感由&ldquo;讨厌母鸡&rdquo;转为&ldquo;尊敬母鸡&rdquo;。 <br />　　2、语言运用方面，&ldquo;它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。&rdquo;、&ldquo;用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。&rdquo;、&ldquo;就是聋子也会被它吵得受不了。&rdquo;、&ldquo;鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！&rdquo;这些句子巧妙地运用了拟人、比喻、夸张、反语等修辞手法，第二个句子还抓住猫的动作&mdash;&mdash;&ldquo;蹭&rdquo;、&ldquo;伸&rdquo;、&ldquo;跳&rdquo;、&ldquo;踩印&rdquo;进行细节刻画，使得描写生动形象。课堂上教师应指导学生反复朗读，进行仿写练习。 <br />　　3、情感表达方面，教师可引导学生体会&mdash;&mdash;《猫》从始至终都是一种喜爱之情，而《母鸡》则写了由&ldquo;讨厌&rdquo;到&ldquo;不敢讨厌&rdquo;的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母鸡的称颂。教学中，教师应鼓励学生在以后的习作中运用这些表达方法。 <br />　　另外，教师还要鼓励学生通过各种渠道，广泛阅读课外书籍，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如有神。 <br />　　三、创设情景，激发欲望，学以致用，书写真情。 <br />　　前期写作素材的积累，写作方法的习得，是学生在课堂上写好...