语文（心得）之浅谈如何指导学生写好日记

语文论文之浅谈如何指导学生写好日记 <br /> <br />浅谈如何指导学生写好日记 <br />小学语文课程标准指出：&ldquo;写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。&rdquo;而日记是积累作文素材和锻炼学生写作能力的重要手段。指导学生写好日记，对增强学生认识事物的能力，提高学生习作水平和语文综合素质有着十分重要的意义。 <br />如何提高学生的日记写作能力，是摆在语文教师面前的一个重要课题。到底该怎样指导学生写日记呢？针对学生日记写作中出现的问题，我粗浅地谈几点在日记教学中的策略。 <br />一、教会学生捕捉信息，丰富日记内容 <br />学生写日记时最突出的问题是内容单一，总是局限于自己从早到晚做了哪些事，就是我们常说的那种记&ldquo;流水帐&rdquo;。这样写日记，时间一长，不仅教师觉得乏味，连学生自己也会觉得无聊，从而失去继续写下去的信心。因此教师应正确引导学生拓宽日记范围，教会学生捕捉信息丰富日记内容。 <br />我在指导学生选择日记写作内容时，根据日记题材的来源，将其分为以下几类：1、课堂采风，是指学生在课堂上获得的信息，可以是同学或者自己的精彩发言，也可以是课堂上发生的点点滴滴；2、家庭记事，是记叙家庭生活场景，如亲友团聚、学做家务活以及和父母相处中获得的所感所知；3、社会广角，描绘社会生活见闻，上学放学路上的所见所闻、所思所感；4、校园风采，可以描绘校园四季景象，各类校园活动场景，以及同学之间、师生之间的各种感人事件等；5、影视观感 阅读心得，是指观看电影电视以及阅读课外书籍后发表自己的看法，评价优劣，谈论自己的心得体会；6、奇思妙想，小学生思维活跃，充满幻想，但在日常的生活中，我们给他们自由幻想的时空太少。因此我允许他们把在生活中的奇思妙想写下来，无论哪方面的内容，只要是自己的想法就可以；7、一周小结，每周让孩子们写一篇自省日记，总结自己一周内的优点和存在的问题，让他们自我醒悟，自我教育。 <br />教给了孩子们确定选材方向后，他们就不会觉得无话可说，无事可写了。 <br />二、教会学生选准切入点，提高写作效率 <br />学生选好材料后，怎样才能写好日记呢？选择正确的切入点，可以提高学生写日记的效率，使写日记达到事半功倍的效果。为此，教师要引导学生找准&ldquo;突破点&rdquo;、&ldquo;立足点&rdquo;、&ldquo;观察点&rdquo;。即写人要选准&ldquo;突破点&rdquo;&mdash;&mdash;从人物的外貌、语言、神态、行动或心理活动入手，先突出一点，然后再展现整个人物；写事要选准&ldquo;立足点&rdquo;&mdash;&mdash;对事情要有自己的观点和立场，要从自己的看法入手，调动思维和情感，使自己投入其中；写景要选准&ldquo;观察点&rdquo;，也就是要选准观察的角度，因为观察包括动态观察和静态观察。在教学中，我紧扣教材，在学生阅读感悟的前提下，有意识地引导他们体会课文作者是怎样仔细观察生活和事物的，进而帮助他们寻找写日记的切入点，以强化学生理解和应用这些理念。 <br />三、多种形式写日记，激发学生写作兴趣 <br />写日记有利于习作能力的培养，但日子一长，很多学生就会提不起劲儿来。为了让学生兴致盎然地写日记，我时常给日记加点&ldquo;调料&rdquo;，变变日记的口味，采用多种形式激发学生写日记的兴趣。例如，我有时让三四个同学写一组循环日记；有时让学生在学习小组之间来一场日记比赛；有时让学生开一个&ldquo;日记超市&rdquo;；让其他同学给日记留言，或让其他学生推荐&ldquo;我最喜欢的一篇日记&rdquo;；有时，让学生举行相似题材的日记接龙；有时，引导学生开展&ldquo;你画我写&rdquo;的合作日记。 <br />形式一变，同学们的积极性就会被调动起来，更好地激发学生的写作兴趣。 <br />四、重视交流评价，提高写作能力 <br />学生日记的写作，如果缺少必要而及时的交流，既浪费时间，又达不到提高的目的，就会很难坚持下去。针对这个问题，我在指导学生写日记的过程中，做到三个&ldquo;坚持&rdquo;： <br />1、坚持每天抽阅一个组的日记，并及时反馈，把各类日记中有代表性的好习作，推荐给全班同学，大加赞赏，使全体同学均受到鼓舞和激励，互相启发，共同进步。 <br />2、坚持每周抽出一定时间组织学生开展讲评活动。方法是：（1）、部分同学讲评自己的日记（主要是抓住日记的重点，说明如何表达思想感情，并附带说明是如何选择材料和如何...