语文（心得）之浅谈如何在课外阅读中培育学生语文核心素养

语文论文之浅谈如何在课外阅读中培育学生语文核心素养 <br />　　湖南省东安县舜德学校    何艳军 <br />　　【内容摘要】语文教学的终极目标是提升学生语文素养。养成良好的阅读习惯，是培育学生语文核心素养有效途径，是学生实现终身学习的需要，是学生形成听、说、读、写、书等各项语文素养的需要。本文就现在学生阅读的现状，如何进行有效课外阅读并在课外阅读中培育学生语文核心素养，让阅读促进学生个性作文为主要内容，进行阐述。 <br />　　【关 键 词】 课外阅读   核心素养 <br />　　语文教学的终极目标是提升学生语文素养。养成良好的阅读习惯，是培育学生语文核心素养有效途径，是学生实现终身学习的需要，是学生形成听、说、读、写、书等各项语文素养的需要。《语文课程标准》指出：阅读教学要&ldquo;培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书&rdquo;、&ldquo;九年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学阶段阅读量达成145万字&rdquo;。《语文课程标准》中对学生阅读的课外读物提出了建议，如童话、寓言、故事、科普、诗歌、散文等，鼓励培养学生广泛的阅读兴趣，自主选择阅读材料，倡导将课堂阅读教学延伸到课内外，充分体现了现行语文教学对课外阅读的重视。 <br />　　为了激发学生的阅读兴趣，培育学生语文核心素养，教师不但要积极培养学生自主阅读的兴趣，而且要让学生获得综合性质的语文阅读能力，实现自主选择、自主阅读、自主了解、自主吸收， 更加切实有效地获得阅读感受，培育学生语文核心素养。 <br />　　一、语文核心素养的涵义 <br />　　全国小语会会长崔峦认为，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。培育语文核心素养就是学生人格雏形的培养，听、说、读、写、书能力的养成，培养阅读素养，有一定的自学能力独立思考能力，积淀文化提高审美。提升阅读素养，激活孩子阅读的兴趣，教给孩子们阅读的方法，养成终生阅读的习惯，这是一个人可持续发展的根基，是教育的核心。它关乎到一个人的精神发展史和一个人的成长史。&ldquo;得语文者得高考，得阅读者得语文。&rdquo;我们不仅要教给孩子们读懂一篇篇文章，一定要培养起孩子终身阅读，还要有一定的自学能力，独立思考的能力。让学生自主阅读，是学生内生力的觉醒。在阅读中，积淀文化，提高审美能力，提升个人的品味和气质。 <br />　　二、当前语文课外阅读现状 <br />　　综观当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题： <br />　　（1）阅读兴趣比较单一：休闲性阅读（主要是漫画）占据学生课外阅读的大部分时间，这些大多图文夸张搞怪，迎合了学生轻松散慢的心态。与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的光芒； <br />　　（2）阅读习惯和阅读量大相径庭：家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成；家长受过较高等教育的家庭，他们的孩子通常会比受教育较低家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量，更高的阅读能力； <br />　　（3）课外阅读时间的比重减少：在电视、电影、电游、网络等多种活动方式的包围之下，加上家长们&ldquo;不让孩子输在起跑线上&rdquo;的心理，孩子们平时参与兴趣班的时间更长，课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生喜欢轻松、直观、易懂的电视节目，或漫画书籍，变得不愿独立思考，依赖其他人； <br />　　（4）阅读消费较少：经调查，小学生的诸多消费中，玩具、衣食、兴趣培训以及用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用，有的学生一年都没有读完一本课外书籍； <br />　　（5）学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生没有养成阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。阅读能力的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。 <br />　　三、激发兴趣，自主悦读 <br />　　新基础教育倡导者朱永新教授说：&ldquo;读书不但可以提升个人...