语文（心得）之浅谈如何在小学语文教学中渗透环境教育

语文论文之浅谈如何在小学语文教学中渗透环境教育 <br />　　环境是人类赖以生存和发展的客观条件。环境的优劣，关系到人类生活质量的高低。而语文教学是与人类生活息息相关的。在小学语文教学中有意识地加强环境教育，不仅可以对学生进行环境意识的渗透，增强学生的环境意识，而且反过来也增加了语文教学的内涵，使两者互相促进，相得益彰。那么，在小学语文教学中如何进行环境教育呢？ <br />　　一、课堂上，强化学生的环境情感体验 <br />　　在语文教学中加强环境教育情感熏陶、切身体验是一条重要途径。只有深入到文本所设置的那种情境之中，和文中的人、物、景以及作者展开心灵的对话，环境教育才能真正落到实处，环境教学收到好的效果。 <br />　　1.朗诵入境，强化体验。语文教学，有一条基本的规律，就是&ldquo;味从读中来&rdquo;，&ldquo;读&rdquo;是强化情感体验的主要手段。如《生命桥》一课，描写一群羚羊在猎人的追赶下逃到一处悬崖边。老羚羊为了保护小羚羊的生命以自己身体为&ldquo;桥墩&rdquo;，帮助小羚羊完成在跳崖过程中的空中过渡，这种&ldquo;舍己为人&rdquo;的逃生壮举使&ldquo;猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。&rdquo; 文章蕴含着极为丰富的情感因素，有着令人震撼的艺术感染力。教学时就用通过指导学生入情入境的朗诵强化情感体验。读出了味道、读出了感情，学生自然就会产生共鸣，受到爱护弱小、保护动物思想的教育。教材中还有许多课文也可通过反复朗诵，激发学生保护环境、热爱自然的思想感情。 <br />　　2.交流感受，强化体验。引导学生互相交流各自阅读课文后的感受，对强化体验有着重要的作用。这也是进行环境教育的一条有效途径。例如，《生命桥》一文的教学即将结束，我对同学们说：&ldquo;此时此刻你不想对老羚羊、对小羚羊或是对猎人说点什么吗，如果你自己就是老羚羊，你会怎做？&rdquo;大家各抒己见，有的表达对动物的关爱，有的谴责猎人？？教师这时候要善于利用这些&ldquo;生成资源&rdquo;巧妙地进行环境教育。 <br />　　3.角色表演，强化体验。就是通过扮演角色、表演情节来强化情感体验，受到环境教育。如《珍珠鸟》一文中有这样一个细节：&ldquo;有一天我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊动它。不一会儿这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇，不停地咂嘴，大概在做梦呢！&rdquo;我在指导学生理解课文的基础上，让他们表演去体会那种人与自然互相依存、和谐共处的美好境界。 <br />　　4.音乐渲染，强化体验。把音乐引入语文教学，渲染课堂气氛。对强化情感体验落实环境教育将大有益处。如教学《美丽的丹顶鹤》一课，许多老师都在最后播放《一个真实的故事》这首歌用以提升主题、升华感情。教学《长江之歌》也是一样让学生唱一唱同名歌曲能激发他们热爱母亲河、保护母亲河的强烈情感。 <br />　　5.媒体演示，强化体验。就是借助多媒体的技术优势，制成课件配合教学，使学生产生一种身临其境的体验从而受到环境教育。如《鸟岛》一课，就可用多媒体辅助教学，一碧如洗的湖面、遮天蔽日的飞鸟、密密麻麻的鸟窝、遍地散落的鸟蛋、熙熙攘攘的游人？？这些画面让人神往、让人惊叹，怎能不激起学生爱鸟护鸟的热情和环境保护的意识？ <br />　　二、课堂外，合理放宽延伸 <br />　　语文教学要打破学科间壁垒，沟通校内外联系，充分利用各种教育资源，这是新课程的基本理念之一。在语文教学中渗透环境环境，无疑也应该遵循这样的思路。 <br />　　第一，向课外作业延伸。如教《特殊的葬礼》之后，可布置学生完成以下两条作业：想象一下巴西总统在该瀑布的葬礼上是怎么说的，为他写一份讲话稿，字数200 字左右；同学之间互相讨论，制订一份《环保公约》。 <br />　　第二，向科普读物延伸。课外阅读是语文教学的重要组成部分，教师可通过向学生推荐科普读物的方法加强环境教育。如推荐阅读《十万个为什么》、《少年百科全书》等书籍和《大自然》等刊物。 <br />　　第三，向日常生活延伸。生活中处处有环保的学问。在语文教学中渗透环境教育不能仅仅落实在课本的层面，而应该和实际生活联系起来，提高环境意识和解决环境问题的能力。 <br />　　第四，向社合延伸。环境问题是一个社会问题，必须进行综合治理才能见效。因此，我们要让学生走向社会，通过宣传、...